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网络教学环境下如何提高教学质量初探

时间:2007-10-21栏目:职教论文

    21世纪利用计算机网络与多媒体技术进行教学的模式日益普及,特别是在计算机课程教学方面更显示出其极大的优越性。这是一种高度交互的教学模式,运用现代网络技术、计算机控制技术和软件技术,较好地实现师生之间的相互交流,强调学生动手实操能力,对培养学生的学习能力有非常重要的意义。
    但近几年我在教学实践中发现,利用现代信息技术教学虽然有很多优点,但也存在一些弊端,如网络教学容易忽视学生内心的必要努力,忽视学生学习的自主性、协作性、探究性、研究性和差异性等等,所以我认为利用网络来进行计算机教学,必须寻求更新更好的教学方法,才可以提高教学质量。
    一、网络教学要注重学生个体差异,因材施教
以计算机基础课程为例,主要教授指法、打字、文字编辑等,有的学生在初中已学过,有一定的基础,有的学生却从未接触过电脑。上课时,如果一味地示范讲课,有基础的同学自然会感到乏味,对该课程的兴趣就会降低,影响以后的学习,甚至影响课堂纪律,影响其他同学。我在教学中注意到这个问题后马上采取措施:
    1、分组协作学习  
    首先对每个学生情况进行全面了解,然后制订相适应的教学计划,把学生分成若干小组,挑选基础较好的同学当组长,每节课布置一些稍难的练习让组长做,重点培养他们,并站他们负责辅导本组的同学,当“小老师”,通过此方法调动了基础好的同学的积极性,也让其他同学感到踏实,没有压力,愿意去学,在班里形成互帮互助的好风气,为今后学习打下良好的基础。此方法在其他课程上运用同样收到良好的效果。
    2、个别辅导    
    针对学生的个体差异,我认为个别辅导非常重要,每节课我都抽出一定时间重点辅导基础较差的学生。因网络教学时是统一广播,课室比较大,很难照顾到每个个体,所以每节课都要对这些基础较差的同学进行再讲解或辅导,力求每个学生都能明白教学内容。
    二、网络教学要注重提高学生自主学习能力,增强学习自信心
    网络教学虽然突破了传统的教育模式,但在网络教学环境下的学生依然存在相当严重的学习依赖性。
    1、要消除学生对教师的依赖性
    计算机课程讲求实操性,通过网络教学可以让学生直观地学会操作,但我发现每次示范完毕,让学生操作时,很多学生都是依葫芦画瓢,不愿思考,不愿变通,被动地接受知识,失去了自己对所学知识的理性识别与判断,失去了主动追求知识的乐趣,学习的兴趣也就不会持久,知识不会巩固,一个小操作在考试前早已忘得一干二净了。所以在实操课上,我总是精心设计实操题目,力求内容新颖、实用,让学生多练多做,举一反三,努力培养学生思考能力和学习能力。
    2、运用“赏识教育”,多赞扬少批评
    要消除学习依赖性,必须培养学生自主学习的学习能力,调动学习的欲望,我经常结合社会上用工单位对人才的需求,对学生进行教育,让他们把目光放远,明白今天的学习对将来的作用。还把“赏识教育”运用到教学中,多赞扬少批评,关注他们的进步,多展示学生的作业,及时给予点评指导、鼓励鞭策,每次练习都进行抽查,对学生的成绩跟踪记录,尽量和每一个学生沟通,做他们的知心朋友。如有一个调皮的学生,几乎对所有课程都不太感兴趣,各门功课都很差,在课堂上经常捣乱,跟老师作对,在我任教该班后,却觉得这名学生聪明、对电脑很有悟性,功课也完成得不错,只是不太上进,我就经常在同学面前表扬鼓励他,和他促膝交谈,关注他的言行,还在课堂上展示他的作业,让他辅导其他的同学,经常派任务给他,慢慢地这名学生各方面都有了很大进步,能约束自己、主动学习、尊敬老师,还代表班级参加学校的计算机竞赛,其他课程也学得不错。
    类似的激励方法还有很多,如对于计算机课程教学,可以多组织电脑作品比赛、展示等,推荐好的作品参加校内或市各类比赛,不论结果如何,这些激励作用都是立竿见影的,会收到意想不到的效果,对学生更是影响深远。
    3、降低起点,铺好台阶,让学生自己拾级而上
   技校学生普遍学习能力差,思维能力弱,面对新的课程,他们有一种既想学又怕学的心态,对他们的要求不能太高,要用“跳一跳,够得到”的方法,把大目标分解成若干小目标,并且充分讲解,采用慢镜头、小步子甚至倒退的手法,帮他们搭起思维的小台阶,让他们拾级而上。对于难度大的内容更要分步讲解,增加实验和实操练习,合理安排好课程,把路铺好,在老师的引导下走好每一步,自然能达到目的地。
    三、网络教学要注重导入,确定学生主体角色
    在教学中我非常重视每次课引入任务的设计,力争能为学生带去一个能够满足他们好奇心的任务,将学生引入一定的问题情境中,激发学生学习的欲望,并选择与学习主题密切相关的

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