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素质教育中如何优化体育课

时间:2007-10-21栏目:职教论文

    学校是培养青少年的非常重要的场所,青少年的成长离不开学校的教育。学校全面贯彻国家教育方针,以培养创新精神和实践能力为重点,促进每个学生身心健康的发展,培养学生具有良好品德,培养学生具有终身学习的愿望和能力,从而引导学生沿着良好的方向发展。
    《中国教育改革和发展纲要》提出:要在九十年代至下世纪初,我国“中小学要由‘应试教育’转向提高国民素质的轨道”。当今素质教育的改革,非常强调以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。因此,体育课作为素质教育的重要一环,为了提高体育教学质量,优化体育课,也就理所当然。

    一、优化体育课的原因
    学校体育的根本宗旨就是增强学生体质,促进学生身心健康发展,使学生在德智体各方面得到全面发展。体育课是有目的有计划地传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养良好道德品质,增强学生体质的教学过程,它是教育的主要组成部分。
    学校体育教学是受到各方面的影响的,如受到场地器材、学生来源不一、学生水平相差较大等制约。在实施教学大纲的过程中,出现这样或那样的问题,如难度大,枯燥,跟不上潮流。大多数学生都爱上体育课,但不喜欢体育课的教学内容;传统的体育课教学形式,使体育课更显乏味。所以造成体育课教学质量不高。要打破这种局面,必须优化体育课堂教学。要优化课堂教学,吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性,就要进行兴趣体育,搞一些学生喜爱,社会盛行,国家推行的活动与游戏,比赛,优化体育课的结构,顺应学生的需求,激发他们的兴趣,抓住他们的特点,发挥他们的长处,积极开展各种各样的体育活动。
    学生水平层次不同,学习兴趣各异,对课堂教学的要求也各有不同,过分强调统一要求和标准,是不顾学生需求的表现。优化体育课教学要求,正是顺应学生学习主体的需要,调动和发挥其学习积极性,让学生成为学习的主人,使教学提升到更高的一个档次。激发了学生的兴趣,就可以调动他们的学习积极性,充分挖掘他们的潜力,最大限度地使学生得到锻炼。我们在教学上可以因材施教,可以寓学习于锻炼之中,真正做到乐学、善学,提高学习效率,使学生们在锻炼中提高身体素质,在欢乐中掌握知识。教师在和谐的气氛中组织体育教学与传授知识和锻炼的方法,让学生愉快度过每节体育课。
    优化体育教学,除了课堂内容上要改革外,教学过程中的教学方法改革也很重要。我们要注意培养学生的学习能力;让他们学会对自己的学习过程和学习结果进行反思。这就是我们常说的用“心”去学习,对每一次的学习过程和学习结果问个“为什么”,好的好在哪里,以后要巩固,保持,不对的在什么地方,怎样去改正。如果能够做到这样反复思考,不断纠正错的,坚持好的,进步一定很快。
    二、优化体育课的内容
    考试内容:开学初,就要将学校现有的场地器材告诉学生。把考试方式方法与计算成绩的方法以及测试的内容等公布于众。每学期都要进行测试;球类、田径、体能、综合学期初进行测试一次,学期结束测试一次。
    球类:篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、毽球。
    田径:跑——长跑1500米、800米、4分钟计时跑;短跑50米、25米往返跑、4×10米。
      跳——跳高、跳远、立定跳远。
      掷——实心球、铅球。
    体能:跳绳、俯卧撑、仰卧起坐、举杠铃、引体向上。
    综合:体操——单杠、双杠、跳山羊、跳箱、垫上运动;武术;健美操。
    计分方法:将2次测试综合评分,每次30分;加上平时联系的自觉性与积极性的表现,教师评价与学生自评各占7.5分;出勤占10分(由学生统计出勤情况)。最后得出学期总分。
    要求:四大类中每人每学期要选四类中的各四小类为测试内容。每学期都在同等内容上增加难度。如果的确在四大类中都选不上的,可以另选,但一定不能太多,而且要得到老师同意。
    三、优化体育课的实施
    在上课时,教师要在旁边讲解有关要点,指导学生练习,示范动作,讲解练习的方法,鼓励学生们之间互相保护与帮助,指出不正确的地方。对身体能力强与身体能力较差的学生提出不同的要求,帮助学生掌握锻炼身体的方法。同时,观察学生的学习积极性,参与性,练习次数等。在测试时要考虑到学生能力的进步状况,进行综合评价。这样学生就会将为测试而练习的思想改变过来,就会大胆地、放松地去做每一个项目的练习,在练习过程中会很自觉地、积极地参与自己喜爱的项目。
    在练习过程中,教师要组织学生们进行各种的竞赛、游戏,使锻炼溶于学习,学习在欢乐中完成。这就会成为兴趣体育。因为有兴趣

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