您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 班主任论文 >> 正文

班主任的 “ 雅号 ”

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

  



担任班主任多年,我获得了两个“雅号”:一个叫“余妈妈”,那是在初中时,身为男教师,听起来多难为情!但久而久之,也就习惯了,于是欣然接受;一个叫“巴哥”,那是在高中时,学生一声亲切的“巴哥”,喊得我甜蜜蜜的,于是也爽快答应了。

近年来,我一直在思考,为什么高中没有沿袭初中的叫法呢?现在,我找到了答案,那是对待学生的态度不同:初中学生年龄小,对老师很依恋,无论是生活上还是精神上,都渴望得到老师的关心和爱护,希望老师像妈妈一样慈祥;高中学生随年龄增长,独立意识增强,能力的提高,希望老师像兄长一样给予呵护、指点。

“妈妈”,多么亲切的称呼!是年幼的孩子对母亲的依恋,也是低年级学生对老师的认同。而老师要得到这样的称呼,必须“对待学生要像亲娘一样关心”。一个老师,有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感,就会平添一种责任,平添一份压力;就会想方设法把他们教育成人、培养成材。学生有缺点,会善意地指出;学生进步了,会发自内心的高兴。

那么,怎样才能做“余妈妈”式的班主任呢?

第一:热爱学生讲方法

“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”这种爱是教育学生的感情基础。一句暖人的话语,一个拍拍肩膀的动作,一个赞许的微笑,都有可能使学生从软弱走向坚强,从懒散走向勤奋,从失败的走向成功。赞美是一种胸怀,一门艺术,一种能力。只有恰如其分地运用它,你的工作才会更加出色。然而,只有真诚的、恰如其分的赞美,才是高尚的、有益的,才能感动学生、鼓舞学生。爱学生,不因爱而对缺点视而不见;喜欢学生,不因他们自甘平庸而放任自流。

第二:了解学生需细心

班主任要经常深入到教室和宿舍,与学生多沟通,与老师多交谈,与家长多联系。勤了解、勤观察、勤发现、勤解决,做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。同时,了解情况要详细,发现问题要仔细,处理问题要心细,防患于未然,不给管理工作留下漏洞。要晓之以情,动之以理,达到和风细雨、润物无声的效果,使动机和效果、手段和目标有机地统一起来。

第三:批评学生要耐心

学生的成长,是一个不断犯错、不断改错的过程,如果老师先发制人,来一句“老毛病怎么又犯了?真是狗改不了吃屎”。我想,这个学生即使有改正错误的愿望,也被这盆凉水泼掉了。只有培养学生认识错误、敢于承认错误的习惯,唤醒孩子责任心,才能让孩子在心理、思想上起深层次的变化。同时,还应讲究批评的技巧:严厉的话不宜过头,要有分寸;批评的话不宜过火,要有份量;大道理不宜多说,要讲实际;讽刺挖苦的话切不可讲,要以诚相待。

第四:善待学生会包容

面对问题孩子,是“包容”还是“溺爱”,是有本质区别的:“包容”是允许孩子犯错,并允许孩子改错,对孩子是有原则的爱;“溺爱”是允许孩子犯错,并接受孩子的错误,是对孩子无原则的爱。班主任既是学生的良师,又是学生的诤友。诤友既能指出朋友错误,帮助改正,又能包容朋友的缺点。如果学生把你当成“朋友”、“知己”,那么班级工作就会开展得得心应手。

“余妈妈”式的班主任,不是婆婆妈妈、唠唠叨叨;不是事无巨细,什么都管;而是针对重大问题,抓住要害,一针见血,让学生口服心服。这样的班主任需要广博的知识、丰富的想象、敏锐的直觉,具有文艺才能,富有幽默感,工作中讲求理性,学生才能认同你,才能搞好整个班级。

“巴哥”,多么平常的字眼!现在的学生,绝大多数是独生子女,没有兄弟姐妹。心中的苦恼,大多不愿跟老师说,更不会向家长说,能倾诉的只能是朋友。但这些同龄的伙伴,由于知识、阅历有限,不能提供更多的帮助。这时候,班主任如果能像关怀备至的兄长,在学习、生活等方面给予指导、呵护,自然会增强班级的凝聚力。

那么,怎样才能做“巴哥”式的班主任呢?

首先:少一些神秘,多一分平实。

有些班主任总试图在学生面前保持一份神秘,板出一副严肃的面孔,扮演一个不苟言笑,居高临下的角色。以为这样能使学生产生敬畏感,利于开展班级工作。实际上,这样不仅常常造成师生间的隔阂,而且切断了师生交往的纽带。学生对班主任关闭心扉,敬而远之,甚至产生逆反心理,因材施教也就无从谈起。因此,班主任既应通过正确渠道树立自己的威信,又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候。

其次:少一些主观武断,多一些民主交流。

主观武断是班主任工作之大忌,它最容易触发学生的抵触情绪,扼杀学生的积极性,影响其主动性和创造性的发挥。因此,工作中应多做调查研究,让学生们在活泼、生动、平等、和谐、民主的氛围中愉快学习,发展个性。

第三:少一些指示包办,多一些垂范启迪。

班主任应放手让学生做班级工作的设计者、组织者、管理者,少一些指示,少一些包办,多给自由空间、实践区域。让学生在实践中培养责任感、集体观念和协作精神,在实践中把各种美德内化为品德结构。垂范,不是指示,更不是复制,而是示范,是言传身教。班主任则从更高的层次结合学生的思想和实践给以正确的指导,使他们的积极性、创造性以及丰富的个性始终沿着健康有序的轨道前进。

第四:杜绝哥们意气,多一些诚信、承诺。

“巴哥”式的班主任,不是和学生称兄道弟,更不会把江湖习气带入教学。但老师说话算数,重诚信。自己做不到的,不会向学生表态、许愿;而一旦说出就必须做到。学生的独立意向与要求

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页