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时间:2007-10-22栏目:班主任论文





[ 摘记 ] 魏书生说: “ 只有不会教的老师,没有教不好的学生 ” 。

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。

夏丐尊说过: “ 教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。 ”

面向全体、全面发展、生动活泼是当前教改的主要任务,研究和转化后

进生,是全面贯彻党的教育方针,全面提高学生素质的重要课题,要把更多的爱献给学习中的后进生。

每个学生都有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题,往往基础差,缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊,压抑着内心的情感,从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈,最终成为学习困难生。有的学生甚至以乱为乱地放纵自己:我学不好,你们也别想学好。这样既影响了班上的纪律和老师的情绪,也干扰了其他同学的学习。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会:

一、拉进距离,培养感情,以真诚和信任动其心。

古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如,经常利用课余时间和他们呆在一起,首先谈一些他们比较感性趣的话题:电脑、体育、游戏等等。当然,利用体育课和他们一起打球.踢球也是拉进彼此距离,进入他们感情世界的好方法。当取得信任,再加上适当的引导,学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑,有时显得特别无助,往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大哥哥。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他们,其实他们学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处,鼓励他们要多问,然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来,这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之,作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。

二、发掘优点,树立自信,善于发现学生的长处。

俗话说: “ 尺有所短,寸有所长 ” 。每个人都有优点,只是或多或少的问题,大人也希望受到关注和表扬,何况小孩呢?!表扬比批评效果更好。能激发学生的兴趣,让每个学生得到尊重,建立信心。

当你与后进生接触很多,感情较深时,你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到,那是因为你缺少发现。正如罗丹所说: “ 美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。 ” 。后进生虽然有很多不足之处,但再差的学生也总有某方面的优势,或是体育,或是美术,或是音乐,等等。此时班主任要善于发现学生的长处,发掘其身上的潜能,充分肯定,别吝惜 “ 好话 ” ,这样更能够使后进生重找回自我,获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点,而且要学会欣赏他们每个闪光点,并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句 “ 你真行 ”“ 好样的 ”“ 我为你而骄傲 ” ,这对于老师是举手之劳,对于那些一直受冷落的后进生,也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任,鼓励进取,用心灵交流来感化。

矫正后进生的厌学心理,必须激励后进生树立远大理想。课上,我激励学生以科学家为榜样,讲科学家执着追求真理的故事;讲述科学与人类社会的极为密切的关系;讲述科学知识在祖国现代化建设中的地位和作用。课下与他们交朋友,谈理想,谈向往,以振兴中华为已任,唤醒他们学好知识的内部动因,激发他们学习的兴趣,使他们认识到自己的责任和建设祖国的使命是紧密地结合在一起的。从而提高了他们学习的自觉性。

每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时,他的自尊心就会受到伤害,自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊,鼓励其上进,应从对孩子的理解与信任做起,特别是那些自信心很弱的后进生,他们更需要理解信任,更需要爱的温暖。面对大多数学生我经常采用的方法是通过周记的交流发现他们的喜.怒.哀.乐,其实孩子的心是清纯的,老师一个期望的眼神,一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势,一句关心的话语,胜过千叮万嘱。四、倾注爱心,循循善诱,互助中寻求共进。

教师的责任心、事业心衍生出对学生的爱心,教学中要有一腔热情,不歧视后进生。教师在学生中不仅要注意自身形象,为人师表,而且要注意对后进生实施情感方面的教育。对后进生的缺点、错误不能一味地指责或当众训斥,应该肯定后进生的某些方面的优点,鼓励他们微小的进步。从生活上关心他们,在活动和劳动中接近他们,和他们交知心朋友,鼓励他们在学习中取得成功。教师要注意加强对后进生的辅导,督促后进生认真完成作业。对后进生要放低要求,从低起点开始;循序渐进,谆谆诱导,让他们品尝到成功的喜悦,促进他们逐步提高。

后进生的进步过程是曲折

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