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痛,并快乐着

时间:2007-10-22栏目:班主任论文


---- 我教六二班  



满纸荒唐言,

一把辛酸泪,

都云作者痴,

谁解其中味?

――曹雪芹

古人云:投我以木桃,报之以琼浆。我的理想,我的付出,我的奉献,本不需要回报。但我却从刚刚送走的这批孩子们身上读懂了“我爱人人,人人爱我”的真谛,品味到了教书育人的甘甜和快乐!

假期里,我接待了一拨又一拨儿刚毕业的学生,有的来告诉我考的成绩,有的征求我该上哪所中学,我们毫无拘束,无所顾忌地海阔天空地闲聊着。有人让我去美容,有的说我该减肥,更多则是逗我的小女儿。班里的“七大金刚”还买了一个 17 斤重的大西瓜,我们吃着,笑着,我突然有一种感觉,我想那该是幸福和快乐吧!

看过《魔鬼终结者》的人一定对施瓦辛格所扮演的那个能摧毁一切的终结者不寒而栗,尽管我已做好了充分的心理准备,可当我真正面对六(二)班的这帮孩子时,我才真正领教了“乱”、“终结”。他们每天都不知在做些什么,该做些什么,骂人、挑衅是他们宣泄邪气的方式,即使老师也不放在眼里。我每天硬着头皮,处理着无休止地纠纷,每当想退缩时,我就用魏书生的话勉励自己:“教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会提高,教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。”

为此,我从纪律入手,批评、训斥不是办法,为了让他们在有限的时间里学到有效的东西,我得让他们喜欢上语文课。可学生惰性大,别说主动看书,就连布置的作业都不自觉完成。于是,我减少作业量,预习课文之类的事我不再布置了。这反倒成了我上课能吸引他们的一大因素,教《鲁迅先生珍惜时间》一课时,我就详细向学生介绍了鲁迅的家庭,他弃医从文的经历,他的杂文,他的狂人日记,他与弟弟周作人的恩怨,还有他不幸的婚姻……点点滴滴,我动情地讲着这位文化巨人的生平,学生听得很认真以至下课了,还意犹未尽。以后的日子里,我经常在课堂上给他们读一些隽永的、有教育意义的文章,讲中外名人成长的经历,谈自己小时候的事情,凡是他们感兴趣的,包括演艺名人、体育名星,我都广泛涉猎,甚至为了“讨好”他们,我还学唱了阿杜、周杰伦的歌,复习期间,我多方收集幽默笑话、开心故事,用来活跃课堂。在此基础上,我成立了图书角,固定了读书时间,让好书去陶冶他们的性情,净化他们的心灵,教他们辨别真善美,学生悄悄发生了可喜的变化,他们爱上了语文,也爱上了书。

为了充分调动学生学习的积极性,我引进多种激励机制,用多种方法唤起学生学习兴趣,有目的、有重点开展小组竞赛、个人竞赛,每周一总结、一奖励,从本、笔等学习用品到书签、工艺品等,我不惜自掏腰包,我家的糖果也常被我当成了奖品。为使学生不至于有学习是为得东西的念头,在物质奖励的基础上,我又采用了向家长寄“表扬条”的形式,给予学生精神奖励,受到了学生的喜爱。

为了更好教育学生,接班初,我用了整整两节课,让学生以《老师,我想对你说》为题,让学生向我详细介绍自己各方面的情况,包括家庭、兴趣、学习上的困难、心中的语文老师、班主任是什么样等等,为我日后教育他们打下了基础。同时,我利用课间、课间操、放学路上与学生拉家常、套近乎,也邀请部分学生去我家做客,让他们写信向我倾诉,真正做到了与学生的沟通。

一个个难忘的日子,我与这个班交融、交融、再交融,那是一段很痛苦的日子,除了照顾孩子,上好每节课,便是处理无休止的学生思想问题,崇拜金钱、浪费财物的,爱好享乐、唯我独尊的,迷恋游戏机、给女孩写纸条的,男生欺负女生、好朋友间闹点别扭的等等一件件、一桩桩,处理不好,便会造成很多负面影响。每天,忙得我焦头烂额,即使做梦,也是在如何教育学生。后来,我常针对他们间存在的现象,让他们反复深入讨论,也有了一定收效。

那段日子,我辛苦极了,连我最至亲的人也无法理解,我每天在忙些什么,为什么而忙,我工作的动力究竟是什么?但当被我批评的泪流满面的学生,看到我正在接纯净水的手可能会被热水烫了,惊呼:“老师,别烫着!”时,当他们毕业前,自己买上钉子,修了所有桌椅的时候,我知道了,我工作的动力就是让我的学生快乐,他们快乐我也快乐。

痛并快乐着,其实,那感觉也挺美!

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