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班主任真是很难做

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 记者:日前,某教育论坛一篇描述当前班主任的“九大阵痛”的文章,在同行间引起强烈反响,班主任工作被称为“烫手山芋”,您怎么看?
  于伟:据我了解,教师对班主任这个职位的心态非常复杂。不同地区以及不同学校,教师对做班主任的态度差别甚大。在许多名校或生源较好的学校,班主任算得上“实权人物”,做班主任对教师来说还是个挺大的事儿。
  当然,班主任工作的确辛苦:全天候照看学生不说,学生出点什么事第一个要找的就是班主任,并且很多时候学生和家长不理解班主任的工作……我不知道“九大阵痛”具体指什么,但可以想像。繁重的教学任务和巨大的心理压力让班主任不堪重负,尤其在经济条件和生源条件都不好的学校,班主任真是很难做。
  记者:那么您如何看待班主任身上的这些压力,应该由他们来承担吗?
  于伟:事实上,学校教育承担了许多社会教育和家庭教育的责任。现在社会尤其家长对学校教育的要求越来越高,学校的育人责任加重,这份重担必然会落到第一责任人——班主任身上。这由我国社会发展现状决定,不可避免。
  记者:由于班主任承担了太多行政性、事务性工作,有人提出班主任专门负责日常事务,您认为有可行性吗?
  于伟:可能性不大。一方面教师编制有限,学校不能随意增员,而且班主任单列会增加办学成本,学校必须权衡得失;另一方面,班主任一旦离开教学,就很难对学生进行针对性指导,毕竟学生的主要任务还是学习。
  记者:但不少班主任抱怨,琐碎的日常事务,影响了他们的学术进步和自我修养。
于伟:所以我认为应该给班主任“休养生息”的机会。可以实行轮岗制度,让倦怠的班主任有调整的时间;另外在晋职和进修方面应该给班主任更多机会。
  记者:对在岗的班主任,应该如何调动他们的积极性?
  于伟:说起来很简单,在精神上肯定班主任的工作,在物质上给班主任相应补偿。学校对班主任的工作要赏罚分明,我听到不少班主任抱怨说学校动不动就扣钱,奖励机制却太单薄。所以学校对班主任的评价准则一定要多样化,才能充分调动班级灵魂人物的积极性。
我个人认为,当前更重要的是家长、媒体和社会甚至学校都要尊重和理解班主任的工作。现在学生在教育中的地位日渐提高,学生和家长意识到自己的权利,对教师的要求也更严格。其实,教育孩子本来就是一件很复杂的事情,谁都难免出现错误,包括班主任。当教师做出不当举动时,不能将其一棍子打死,要考虑到他的日常表现和整个事件背景。
  如果说有时候家长难免带有倾向,那学校则应站稳立场,轻率牺牲班主任只会让更多教师寒心。媒体也应该客观公正地报道,不能为迎合读者心理去片面失实地报道,因为声誉对教师和学校来说都生死攸关。
  记者:那么物质方面的补偿不重要吗?
  于伟:本质上,教师这个职业是需要一点奉献精神的。
而且我的感觉是,教师是一个比较容易满足的团体。他们当然有物质要求,但更希望得到尊重,希望自己的劳动被承认。班主任的教学压力固然大,但让他们如履薄冰的主要是心理压力。
  记者:总体而言班主任工作压力还是很重,这种情况今后会不会有变化?
  于伟:的确,现在的孩子都是独生子女,本身任性、难管教,而家长对孩子的期望值又很高。同时,教育行业的竞争越来越激烈,学校千方百计吸引生源,班主任首当其冲不能出差错。
  我认为只要升学和高考的压力存在,短期内班主任工作的状况不会有大的改变,如果有,也只会发生在局部地区或某些领域。因为这并不是一个政策上的问题,而是社会发展阶段的问题。 

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