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浅谈“抓两头、带中间”的传统班级教育模式

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

 

 

“抓两头,带中间”是大家都非常熟悉的很传统、很实用又很现代的管理模式。行业、各业的管理者,都对“抓两头、带中间”赋予不同的内涵,并收到非同寻常的效果。

解放军指挥官说:抓住先进和落后这两头,就抓住了两个对立面,所以抓两头带中间是一个行之有效的工作方法。但决不能因此产生误解:抓两头就可以“代”中间、不管中间。须知,广大中间层不是永恒不变的,存在着向先进和落后转化的两种可能性。那种认为抓了两头,不用再做帮、促的工作,中间就自然而然地被带起来了,这显然是误解。

政府官员说:发展区域经济,政府要注意做到“抓两头,带中间”。抓两头:一头是推进技术上的开发、新品种的培育、先进适用技术的推广和示范基地建设;另一头是大力开拓国内外市场。通过抓这两头,带动整个经济的发展。中间生产、流通这一块,要靠企业、靠市场。

经济专家们普遍认为,“抓两头,带中间”,是扩大内需的一剂“灵丹妙药”。所谓“抓两头”,一是抓低收入职工消费,二是抓白领阶层消费。

事实上“抓两头,带中间”的做法最早源于教育界,而当今各行各业都把此法作为解决集体内部问题能达到标本兼治的“灵丹妙药”。因而,大家都会自觉或不自觉的用此法来管理自己的集体,也的确收到了良好的效果。我认为这种管理模式更有着它丰富的现代内涵,无论人的观念怎样改变、科学技术怎样发展,管理手段如何先进,这都是“以不变,应万变”管理“通法”。常听到一些有经验的老教师说到过班级管理的要决是“抓两头,带中间”。这一模式对困难班更是显得尤为重要,老师煞费苦心把纪律整顿下来之后,班主任的工作重心要作战略性的转移。如果仅仅只是整顿纪律,只能满足于现状,学习风气或班级正气跟不上去,这样班级的纪律维持不了多久的。只有真正激发起学生的学习自觉性、积极性和主动性,激发起学生群体的学习热情和集体荣誉感,保持良好的班风班纪就有了真正的动力。如何使班上自觉地形成一种奋发向上的学习氛围呢?班主任的工作重心应该做怎么转移?这也许是班级工作上台阶、上档次的关键。我认为“抓两头、带中间”这种模式如果做好了,是很有效。关键是怎样来界定“两头”和“中间”,怎样来做好这些小群体的工作。下面谈一些粗浅的看法,仅供参考。

就一个普通的班集体,相对而言,一般可分为:双优生、中间生及后进生。双优生往往品学兼优、德智体几方面都比较突出,他们接受能力强、反应快、上进心和荣誉感强,有独立解决问题的能力,能圆满完成各项任务。对教师礼貌周全,善解人意,比较讨人喜欢。学习成绩居于上游,是同学羡慕学习的榜样。在班级中威信较高,是班级骨干和教师得力助手,他们的成长发展关系到整个班级的发展前途,因此带好这批精英学生,充分发挥其模范辐射作用,避免不必要的过失,是班主任一项重要的工作内容,但是在具体操作中,班主任往往宠信有加,任课教师时常爱护倍至,大家有意无意地在他们身上投入较多的关注:课堂常留意,课后开小灶,评优先照顾,工作后安排,在班级中享事实上的“最惠国”之待遇,他们是班级的宠儿和舆论的焦点,班主任政策稍一倾斜,容易引发同学的不满情绪,而且在各项荣誉桂冠的光环下,这些学生的缺点容易被遮蔽,不易发现。一般来说优生容易产生优越感,容易以自我为中心,难以接受批评,容易自满,经常“自我感觉良好”,自以为天下第一,容易藐视别人,目空一切,甚至不把老师、父母放在眼里,看不到自己成绩还凝聚着其他同学的帮助和老师心血,不愿参加公益活动和班级工作,怕占用时间,怕吃亏,怕吃苦。一次班内干部选举,同学们选一位双优生担任生活委员,他竟以学习繁忙为由,几番推卸,迟迟未任。对双优生的这些缺点,如果班主任如果放松要求,姑息迁就,极容易导致其负面潜滋暗长,最终会走向“自我爆炸”,现在一些高校尖子生的自我坠落,便是这类问题的最严重的警示。因此对双优生严格要求,重锤急敲,尤显必要。这要求班主任在思想上帮助双优生树立起远大的目标,不要满足于在班级、年级内沽名钓誉,称“山大王”,而应胸怀大志,面向全国,面向未来,把个人成才与祖国振兴、民族兴旺结合起来,快速的科学的通向成功之路。在具体措施上对优等生要提出更高更严的要求,充分发挥其学习潜力,引导其进入广阔的知识海洋和丰富的社会生活,使其百尺竿头,更进一步,并教育优生要明己之过,严于律己,三省其身,不断超越自我。

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