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精诚团结,打好班级管理团体战

时间:2007-10-22栏目:班主任论文



 





班级管理团体战是指在班主任的协调下,以班级和任课教师为中心,团结一致,齐抓共管,以达到目标而密切配合的一种教育管理理念。

在过去的教学中,我们班始终把打好班级管理团体战作为提高教育教学质量的关键,取得了良好的效果,总结起来,由以下几点做法。

1、协调师生关系,树立教师的威信。

“亲其师,才能信其道。”我们班的任课老师从初一到现在比较稳定,很大程度上稳定了学生的思想,使学生成绩稳步提高。在教学和生活中我时刻教育学生要尊重老师。初一,我就每一个教师的教学、家庭等方面详细地向学生作了介绍,告诉学生,我们班的老师都是学校的中坚力量,都是精心挑选的。如果老师们在各级比赛中获得了荣誉,我都在重要的时间内,郑重的告诉给学生,让学生们觉得他们的老师确实是很棒的,这样使学生很快了解了老师,缩短了学生和教师之间的磨合期。

在平时的生活中,我也做大量的工作促进班级学生和老师之间的良好关系,逢年过节,我都组织学生到老师家走访,把班内的学生分成几个小组,到老师们家里去交流交流,增强同老师们的感情。班内同学有了矛盾或是生活有了困难,除了我去处理以外,经常性的找几个老师和学生多谈心交流,这样学生不单单在课堂上理解老师的教育,在日常生活中也能感受到老师的关爱,师生的关系得到了和谐的发展。

2、开好班教导会,发挥群体优势。

我们整个班级的老师都有一个观念,每个人都是班级的主人,都要对班级负责;每个人都有管理班级的义务。学科教师在教学的全过程都要注意观察,及时发现问题,及时处理。如果问题比较严重或者具有普遍性,就会找我交流情况,听取每个人的意见,共同研究出有针对性、有指导性的措施。

每次考试结束后,各班都要召开一次班教导会,这是学科教师参与班级管理的最直接方式。我就针对学生的成绩情况、在全年级中所处的位置、升降幅度、学生的思想状况等等,向各位任课老师作详细的总结,然后针对学科,针对学生实际,和老师们一块讨论商量对策。

平时,我就专门针对学生思想或学习的问题单独和任课老师及时交流,分析后进生边缘生的情况,分析问题生的情况等等,对症下药,让他们始终感受到他们出于老师们的关注之下,从而鼓足干劲,树立信心,提高成绩。

如我们班的张君同学,学习优秀,思想进步,但是这一学期却开始下滑,出现了撒谎、逃学现象,针对这些,我及时地和他的家长取得了联系,并且和任课教师商量了对策,每个人都在课堂上或在平时多关注他。每个老师都积极主动地参与到对他的教育,数学老师在周六还专门到张君家进行了家访,化学老师抽空就和他谈心,时不时地就给他找个难题做,做出来了就表扬他,鼓励他。到现在,他的成绩和表现又恢复到上学期最佳的状态。

3、协调学科之间的平衡,让学生成绩均衡发展。

现在我们班每个学科成绩都能保持在全年级的前列,这与注重学科间的平衡是分不开的。

在学生方面,我告诫每一个学生学习必须从自己的实际出发,各科用力要适度,不能凭着自己的兴趣,愿意学哪一门课就学哪一门。越是弱科,越要投入更多的时间,要在保持优势学科的前提下,拉自己的弱科一把,只有每科都学好,才能考出优异的成绩。

在老师方面,每次考试结束,除了老师们分析自己所教学课程及外,我还针对班内的弱势学科给每个老师分析,让老师们为弱科让时间,并要求老师们在平时学生作业布置也侧重这些学科。同时任课老师也在平时告诉学生要科科兼顾,不能出现偏科,从而形成多元的教育途径,促进学生学习成绩的全面提高。

每学期测试的成绩单我都针对班内学生的总成绩及其弱科的成绩,在成绩单上标出边缘生、起伏大的、思想变化大的学生等的名单,让每个任课老师能够有针对性地了解学生,及时做好学生的思想工作,提高学生的成绩,也促进学科成绩的提高。

4、班主任和任课教师对边缘学生齐抓共管。

每一学期,每一次考试后,我都要和任课教师一块分析班内各类学生的成绩,侧重于边缘生的成绩分析,每次考试以后单独对边缘生的成绩进行分析,发现的问题及时和有关教师交流,以此督促教师对边缘生的重点辅导。并且印发边缘生名单,和老师商量边缘生辅导安排,制定边缘生帮促措施。在以往的教学中,在班内任课教师的共同努力下,我们班有一大批边缘学生成绩进步明显。如魏现莹同学,他原来的成绩在在中游,语文和英语成绩不理想,在平时的教学中我和英语老师就多对他的这两门课加强指导,并且我让其他学科的老师在教学中多加强对他的指导和帮助,经过一年的努力,他的成绩达到了优秀。

“砂子虽然渺小,但又是伟大的,它和同伴团结一起,为人们铺起了无数大路,筑起了无数楼房。”“人心齐,泰山移。”只要我们精诚合作,我想,我们的学生一定会在我们这个团体战中取得优异的成绩,受到料好的教育。

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