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我和“老大”交朋友

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

 

学期伊始,学校对初三学生重新进行了分班,“闻名”全校的王恒同学被分进了我们班。王恒是上学期刚从外校转来的留级生。他转学的原因据说是无视学校的纪律,经常和同学打架,不仅班主任管不了,学习成绩也太差。转来不到一周,他的“真面目”果真暴露出来了:上课不认真听讲,下课欺负同学,上自习课时说话,故意顶撞班干部,不按时完成作业……几乎天天进办公室,不是这个老师找就是那个老师叫。因此,同学们气愤地叫他“恒老大”。

如何对王恒进行有效的教育呢?我先向王恒原来的学校了解他的详细情况。原来,王恒的父母常年在广州做生意,他平时就跟爷爷、奶奶住在一块。由于家庭富足,又缺少必要的家庭教育,逐渐养成了一些不爱学习、不服从管理的坏习惯。典型的特征是受社会风气的影响较重,染有一些不良的行为习惯,在校外还结交了一帮自己的“哥们儿”。解决问题的关键在哪里呢?我思考了很久,决定先找王恒很好地聊一聊。利用一次课外活动的时间,我把王恒喊进了我的办公室。一开始,他认为又要“挨整”了,低着头,绷着嘴,满脸的不高兴。我让他坐下后,笑着说:“王恒,听说你有很多朋友。今天我也想跟你交个朋友,你看怎么样?”听我这么一说,王恒竟然笑了,说:“郑老师,你说的是真的还是假的?”“当然是真的了。但我还有个要求,我们成了朋友后,你必须每周到我这里来两次,我们进行‘交流’。你放心,我绝不会给你上‘政治课’。”王恒竟然很痛快地答应了。以后每次王恒来,我总是让他自己说说近来的表现,言行举止,在班里与老师、同学的关系以及有无遇到不顺心的事情,并且适时给他提出指导性的建议,有时也顺便给他辅导数学课。几个星期后,老师和同学都发现王恒变了,作业能够认真完成了,不但不再惹事,而且经常主动帮助同学,学习成绩也有了明显的进步,特别是数学,竟然考了98分。

感悟:针对不同的学生,我们应采取不同的教育方法,要讲究教育的艺术,特别是对那些“问题学生”。途径之一就是要主动去发掘和合理利用他们的潜在长处,因为他们的这些长处、优点就是促使他们发生“质变”的真正内驱力。

 


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