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“鲶鱼效应”与班级管理

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

 

 

有这样一个故事:挪威人出海捕沙丁鱼,很少有人能把活的沙丁鱼顺利运进港口,致使鱼价下跌。然而,有一名渔夫却总能带着活鱼回到港口,这引起了人们的好奇。原来,这名渔夫采用了一个很简单的方法,他在载有沙丁鱼的鱼槽里放进了几条鲶鱼。鲶鱼进入鱼槽后,因遇到陌生的环境而四处乱游,这样就带动了沙丁鱼的游动,使其不易窒息死亡。这一现象产生的效应,在心理学上被称为“鲶鱼效应”。这名渔夫之所以能够把沙丁鱼活着运进港口,是因为他在鱼槽里放进了鲶鱼这一“活跃分子”,才使得沙丁鱼这一群体有了活力。于是,我把这一原理运用到了班级管理中,注重发挥班内“带头人”的作用,取得了良好的效果。

一、建好班委,以拉动班级。

班委是协助班主任组织、管理班级的核心,只有建立一个好的班委,才能带出一个好的班集体。我在组建班委时,采取了竞争上岗的办法,每学期调整一次。学期初,我根据上学期原班委成员的表现情况和班级工作开展情况,对原班委进行调整。方法是:在班主任主持下,对每一位班委成员进行民主评议、投票表决,得票在90%以上的,继续留任此职;低于90%时,该成员落选,此职暂缺,由全班同学投票推选出两名候选人,在一周后做题为《假如我是XXXX》的讲演,全班学生根据其性格、爱好、能力及讲演情况,投票表决,得票多者获胜,就任此职。用这种方法组建的班委,有威信,有凝聚力。这就为班级注入了活力。同时,班主任要重视对小组长的选拔工作,让其成为班委的有力助手。

二、选好课代表,以促进学习。

课代表是负责一科学习的带头人,担负着收发作业,反映学生意见,沟通师生感情的重任。为此,班主任要在征求任课老师意见的前提下,任命课代表。我首先和任课教师一起定出三名候选人,然后,让全班同学投票表决,由得票多者担任。这样选出的课代表不仅符合任课老师、班主任、全班学生的心愿,而且本人该科学习成绩突出,有能力带领全班学生学好这门学科。这样,各学科就有了一个好带头人,从而带出了好的学风,促进了班级学习成绩的整体提高。

三、用好特长生,搞好班内活动。

特长生是班内最活跃的人。他们有的虽然学习不好,纪律较差,但集体荣誉感强,同样是班级中不可缺少的人才。于是,我让他们负责组织开展各项活动。班委成员、班主任则为他们做好后勤服务,帮助他们开展工作。如出黑板报,我任用绘画、书写特长生;运动会,我任用体育特长生;新年文艺汇演,我任用音乐特长生等。正是有了特长生的带动,班级各项活动开展得有声有色,使班级充满了生机和活力。

四、立好表率,以带动每个学生。

榜样的力量是无穷的,一个先进人物会带动整个集体。学校每学期都要评选若干先进学生,如三好学生,优秀班干部、模范团员、XX标兵等,他们能否成为学生公认标兵,能否成为学生佩服的学习榜样,关键在于评选工作是否公开、公正。在评选先进学生时,我采取了民主集中的办法。首先,根据学校制定的统一标准,筛选出符合条件的学生名单,然后,由全体学生投票表决。由于这一评选结果,是在征求学生意见后得出的,因而是学生所公认的。这样评选出的表率才起到了榜样和带头作用,才成为了学生的“路标”。

鲶鱼带活了沙丁鱼,“活跃分子”带活了班集体。

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