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与顽皮学生交朋友

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

 

 

 

中学生正处于性格和生理的转型期,他们渴望有独立的人格,希望被人理解,期望被人尊重。但是由于阅历、年龄、知识的限制,考虑问题往往不全面,有时会做出一些出格的举动,让老师头疼,令家长焦虑,使社会担心。如果能冷静对待中学生的行为举止,全面分析产生这种举动的思想根源,把他们当作值得信赖的知心朋友,许多问题我们就会觉得很正常,解决这些问题也就得心应手了。

寄宿制学校的公寓管理有一套严格的管理制度,对于绝大多数学生来说,这是保证休息的合理而有效手段,很受大家的欢迎。然而少数顽皮好动的学生,很难适应这种“束缚”他们自由的条条框框,经常违纪。如果对他们一味地批评,不但收效甚微,而且容易引发逆反心理。可以将公寓管理与学生每日常规考核结合起来,利用顽皮学生表现欲旺、荣誉感强的特点,通过量化积分,定时公布,末位警示的方法,让其自我约束,逐渐养成良好习惯。一学生平时在家从未干过家务,生活自理能力较差。轮到他值日,宿舍就会被扣分。为此,我尝试着让一名同学手把手地教他如何做好值日工作,可是效果并不理想,原因就在于他不把值日当回事。我找这位同学认真地谈了一次心,指出值日扣分完全是思想上未重视,是主观原因,并且对他言明,如果再被扣分,就将扣他的考核分。后来他再值日,态度有所改变,扣分也少了。我在班级公开表扬了他。但是偶尔因为马虎仍有扣分现象,对照曾对他作出的警示,毫不留情地扣了他的考核分,一周考核兑现,他处于下游,而且影响他所在合作小组的考核名次,又是公开说明情况,又是作出书面保证,对小组伙伴还交代不过去,弄得他很难为情。我又及时与他交谈,对他讲,失去的分应该想方设法补回来。有了我的点拨,后来再因为非主观原因被扣分,他主动找生活老师,在做好补救值日的基础上,要求做义务劳动,为其加分。态度改变了,效果当然显现出来。后来这个同学值日,基本没有扣分的。他的转变还带动了全宿舍的同学,大家都把宿舍当作自己的家,曾创造连续两个月不扣一分的记录。

一学生喜欢睡懒觉,每天晨炼不是迟到就是缺席,导致班级的常规考核总是上不去,为此我很烦恼。找该生谈话多次,不见效果。如何能触动该生的心灵,我反复思考。每天晨炼前,我总是先到宿舍,督促每一个学生按时起身。可是有时在运动场上就是等不到该生。有一次,该生又没有按时到场,我飞快地跑到宿舍,看到该生刚下床。问他为什么迟起,他却说闹肚子。闹肚子也应该在卫生间,怎么会刚下床,分明是撒谎。我没有戳穿谎言,而是很关心地问他肚子疼不疼,用手摸摸他的头烫不烫,让他马上去看校医,不用再去出操。一番关心,搞得他脸红红的,但他没有立即承认错误。早饭后,我又关切地问他看过校医没有,早饭吃得怎样。此时,他再也不好意思瞒下去了,老老实实地向我承认撒了谎。我没有批评他,只跟他讲了些锻炼的重要性。一次关心,唤醒了一个顽皮学生的良知,从此,他再也不迟到缺席了。

一学生平时依仗自己力气大,专欺负力气较小的同学,很多同学敢怒而不敢言,导致该同学在班级做了违纪的事,也没有人敢去揭发他,等事后老师发现再去找他,他往往矢口否认,或者将自己的责任推得一干二净。对这样的同学,只有抓住手脖子,因势利导,才可能使其思想上发生根本性转变。因此,我处处留意该同学的一举一动,让他思想上设防,自觉约束自己的言行举止。有一次,午饭后我悄悄的进学生宿舍休息,该生没料到我在宿舍,所以平时的不良习性充分显露出来。他不时的敲敲这个,摸摸那个,他的一举一动被我一览无疑。我当时没有惊动他。午休后我找到这个同学,问他今天中午做了些什么,可他仍然矢口否认。于是我就把他今天中午的举动详细说给他听,他见我了解得这样清楚,知道我已经注意摸清他的底细,显得非常紧张。我没有批评他,而是和他促膝谈心,让他明白搞好同学关系的重要性,同时我还告诉他,人不可能不犯错误,关键是要能认识错误并能改正错误。一个人要是连承认错误的勇气都没有,又怎么能有勇气去改正错误呢。一席话说得他低下了头,脸通红通红的。从此以后,很少听说他又有欺负同学的行为。后来我有事没事经常找他谈心,他与我的关系也逐渐亲近,我们成了要好的朋友。

实际工作中,我觉得只要注意摸透学生心理,加强情感投入,晓之以理,动之以情,辅之以必要的约束措施,多关心,多接触,多沟通,就一定能拉近与学生的距离,成为学生最可信赖的朋友,从而践行“视学生如亲子”的教学理念。


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