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用爱心营造阳光,让学生快乐成长

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

----一年级班主任工作的几点感受

 

 

在“生命化教育”理念中,有个“点化或润泽生命”功能,让我感受到教育的魅力。我想这种点化润泽作用常常存在于教育者的宽容、激励、理智和与被教育者的平等沟通之中,与教育者的爱心息息相关。罗曼.罗兰说过:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心,有了爱心面对学生才会多赞扬、多激励,少训斥、无讥笑。用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的环境中,在生动快乐的氛围中,才能陶冶他们的情操,发展他们的智力,提高他们的觉悟,健全他们的人格。

“老师,再给她一次机会吧!”

斯宾塞的《快乐教育》里说:”教育者要有效的教育孩子,就必须做一些教育的准备:要点钻研,要点机智,要点忍耐,还需要自我克制。“一年级学生,刚刚从幼儿园来到学校,对于学校的生活很不适应,会出现很多问题。当学生有错误时,我没有大声地训斥他们,而是耐心询问原因,帮他们分析害处,教给他们解决问题的方法,允许学生错误反复,扶着他们走过适应期。

刚接手这个班时,有一位女生每天上课不认真,脏兮兮的,爱打小报告,还有很多学生反映她会偷东西。课后我了解到了她的家庭情况,母亲去世,父亲外出打工,全靠奶奶卖菜维持生活,家离学校又远。于是,我平时就常常和她聊天,有时谈她的奶奶,有时说说她在幼儿园时发生的有趣的事,有时我们还会聊聊最近看的动画片。我只是想先让他感受到老师对她的关心,慢慢地,我感受到了她身上的变化,爱和老师亲近了,也整洁多了。可是,发现她偶尔还是会拿别人的东西。有一次,她拿同桌的小刀又被人发现了,正好下节是班会课,她耷拉着脑袋坐在位子上,等待着老师的批评。当时的确很生气,但我还是控制住了情绪,说:“虽然今天××同学做错了事情,但她后来能向别人道歉,还把东西还给同学,说明她知道错了,小朋友能再原谅她一次吗?”得到孩子们的认可后,我接着说:“大家觉得××同学最近有进步吗?”孩子们似乎明白了老师的意思,都纷纷的夸起她来。有的说她最近整洁多了,也不迟到了;有的说她在幼儿园常常偷东西,上学后只偷过几次,说明有进步;还有的说她近来字写得漂亮了,常被老师表扬……她听着听着,慢慢地抬起了头,于是我说:“那小朋友们相信她会越来越好吗?”“会!”“老师,再给她一次机会吧!”孩子们和老师的信任让她的眼睛里有了光芒,我对她说:“你看,大家都说你进步了,你有信心改正吗?”她站起来说:“有!再给我一次机会吧!”从那以后,再也没有偷过东西。大家的宽容让她有了改正的信心,而且唤醒了孩子们身上沉睡的爱的情感,让他们也能宽以待人。

“我们都是爱心天使的好朋友!”

“一个经常帮助儿童达到目的,时刻给他们胜利的满足,在困难中鼓励他们的人,就会被喜欢。如果他的行为一直是这样一定会受到爱戴,他的管教也就有效。相反,一个总是让孩子讨厌的人,他的管教常常无效。”激励,在一年级孩子身上的作用是显著的。但激励的方法也要多种多样,我总是在不断的尝试中寻找适合本班学生的激励办法。除了语言上的激励外,我还用画的办法激励他们。有一次上音乐课,我突发奇想在黑板上画了一个大大的爱心桃,还给她加上了一对天使翅膀。没想到孩子们居然一边欢呼一边鼓起掌来,我趁机说:“今天,爱心天使来到了我们班,想看看谁表现好。”那一节课,学生的表现出奇的好。后来,孩子们爱上了爱心天使,刚开始只是有的孩子要求:“老师,我们这节课哪一组表现好,就画一个爱心天使吧!”接着,大家又要求谁的字写得好,在他的本子上画爱心天使。一次,我在一位听写只写出两个字的孩子本子上画了一个爱心桃,并在全班说:“如果下次听写,他能写出三个字以上,我就给他的爱心桃加上翅膀,变成爱心天使。”接下来的听写,他居然写出了六个字!现在,爱心天使成了班上最受欢迎的东西。为了让孩子们在每天的早早读有兴趣读书,我常在晚上把对他们激励的话和读书的要求写在黑板上,并在底下画上一个大大的爱心天使,每一次的效果都不错。每次爱心天使的出现都温暖着孩子们的心,让孩子们感受到爱和信任的存在,这也是培养孩子健康情感的一部分。

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