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浅谈班主任工作中的“情”与“义”

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 

   

   “情”是班主任工作中的情感力量,“义”是班主任工作中的桥梁。情深义重情义兼善的班主任一定能深受学生欢迎,也定能长驻深驻孩子的心灵。

  班主任工作非同一般,它塑造的是人的灵魂,而不是启动一台机器,推销一批产品。这就要求班主任本身具备良好的素质,充分利用“情”与“义”和学生沟通,让他们亲你、敬你,愿意聆听你的教诲。而“如置身于莽莽的荒原,振臂一呼而无人响应”是班主任工作的大忌,也是做班主任的悲哀。

  那么,如何才能使复杂而又多彩的班主任工作得心应手、流光溢彩呢?这就要求我们少一些生硬的说教,少一点严厉的训斥,多一点“义”的交流,多一些“情”的启迪。

以“美”生情

  著名教育家叶圣陶说过:“教师不仅要授予学生各种知识,尤其重要的在于启发熏陶学生,让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。”从某种意义上说,班主任肩负着塑造学生美的个性的重任。

  记得在有一次主题班会上,同学们谈及理想前途,个个按捺不住激动,用最美的语言描绘了自己对真、善、美的追求。直到主持人说:“下面请邹老师给我们作总结。”我才知道班会已接近尾声,我深情地说:“同学们,青春是一首壮丽的诗,是一曲奔放的歌,每个人都有一片帆,属于自己心灵的帆。愿你在远航中留下风雨兼程的航线。当然,人生之路也并非全是鲜花铺道,但你无需落寞,无需惆怅,只要昂首挺胸,勇往直前,就定能找到那迷人的橄榄枝、蔷薇花、小夜曲和电吉它。”就这样,我用美的语言营造了美的氛围,培养了学生美的情操,同时我也深深地感到学生只有领略到人生之美,才能把学习变为一种自觉的行动,形成精神上的内在渴求。

以“情”导情

  心理学家认为:“情感是人们思想交流的载体。”心灵的琴弦还需情感的纤手来拨动。苏联的一句谚语说得好:“如果心是近的,遥远的路也会是短的。”班主任与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂,那这个集体将成为一盘散沙,无任何凝聚力。

  一个好的班主任总是非常善于在工作中培养一种师生互相信任、心有灵犀的情感,和他们进行心与心的交流,让他们有如沐春风之感,那怎样才能达到这种境界呢?这就得依赖于老师的“爱”。要用爱去催开每一朵花蕾,融化每一个冰点,让他们在这个万花筒般的世界中不至于迷失方向。

  班主任一个温和的眼色,一声轻轻的问候,都将让学生陶醉,让学生感受到慈母般的爱,而这种爱还将成为后进学生向上的力量。如我们班有一个同学因成绩差,习惯坏,在班上不受欢迎,甚至有同学故意捉弄、嘲笑他,而作为班主任的我,除了对他严格要求外,还对他处处呵护,备加关心。每当我找到他身上一个闪光点时,就及时地表扬他,他脸上立即浮现出灿烂的笑容,双眼也流露出智慧的光芒。

以“义”动“情”

  记得有首歌中唱道:“有谁知道情义无价,能够付出不怕代价。”可见人们是何等重情重义,班主任工作也不例外,切忌用“你不仁我不义”这种方法来对待学生,而应以“义”生“情”。

  这个学期我碰到过这样一件事,当时正值初二的生物地理会考前夕,一位同学拿着一个精美的信笺在到处炫耀,里面还写着崇拜哪个哪个歌星,我不假思索地将之没收了。因为是课间,也就没对他作任何批评,只是不希望这种风气在班上蔓延。结果他在周记中写道:“你有什么资格没收我的?碍着你什么了?”还写着:“是不是你今天心情不好,想将气发在我身上?”等等,看完日记后,我难过极了,心想你也太不了解老师的一番苦心了,接着把他叫到办公室。不料这学生态度恶劣,好心的同事要我对他不予理睬。可是我认为老师不能和学生一般见识,绝不能你不仁来我不义,也不能“以其人之道还治其人之身”,而有义务塑造学生的心灵。我还是一如既往地关心他教育他。过了很长一段日子,他终于感化了,含着热泪说:“邹老师,你真‘义道’,是你用真情感动了我,我也将感谢你一辈子……”

  总之,我认为班主任工作一定要重“情”重“义”,把握住这一点,才能达到炉火纯青的境界。

  作者简介:邹树桃,周南中学高级语文教师。一直从事教学和班主任工作,有丰富的实践经验和较高的理论水平。多次被评为长沙市优秀班主任和学校骨干教师。曾在报刊上发表了多篇作品。

  

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