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学生:自我规范促发展

时间:2007-10-22栏目:班主任论文

 


 


今年开学的时候,我接手了一个新的班级,开始极力践行民主、平等、自由的新课程理念。在与学生相处的过程中,我处处以人为本,尊重学生的自主性,引领学生在学习生活中享受幸福、快乐。无论是课堂教学还是课余的闲暇时间,我总是和学生形影不离,千方百计地像放大镜一样去寻找学生的优点,对待学生的错误也大多以“教室就是学生出错的地方”为信条加以宽容。我为我真真正正地“蹲下来看孩子”而感到高兴,庆幸自己在学生中播撒下了自由、民主的种子,创造出充满人性关怀的美好空间。
可随着时间的推移,我发现课堂上有学生发言时,其他学生却在底下小声议论,甚至有时候还很不礼貌地随意打断他人的发言,一堂课总是没有一个安静的时候。课余时间,学生和我完全没有了教师和学生的角色区别,没有了长幼界限,有的学生甚至会随意做出一些违纪行为。我明显地感受到班级中弥漫着一种自由、散漫的气氛,处于失控的状态。
这期间,有一个学生家长找到我说,他本来以为这个学校是一所省级实验小学才把孩子转过来的,谁知道开学没多久,他的孩子就回家向他反映班上的纪律非常差,有的课竟上不下去了,严重影响了他孩子的学习,他很后悔把孩子转到这所学校来。这位家长的话让我汗颜。我想自己在努力实践着的新课程理念错了吗?新课程倡导的师生平等、尊重学生的自主权错了吗?面对一统就死、一放就乱的局面,我陷入了深深的苦恼与沉思中。
这时我偶然听到一个故事,一位中国人在美旅行期间,因身体不舒服到路边药店买药,但药店坚持向他要医生的处方,他怎么解释都不行。虽然他很生气,但私下里还是佩服老板的思想觉悟。但朋友向他解释说,商人哪有那么高的思想觉悟,药店老板不是不想卖,而是不敢卖;不是不想挣钱,而是不敢不按规定挣钱。老板要遵循严格的制度和管理,要履行一个公民应尽的义务和责任,他要对自己的行为负责。
这个故事让我突然明白了教师应该让学生明确自己在学校、家庭、社会中的义务和责任,应知道自己的民主、平等、自由并不意味着教师在放纵自己,自己想干什么就干什么。学生来到学校里,不能随心所欲、我行我素,而必须规范自己的行为,有责任意识,承担影响他人生活学习的行为后果。
作为教师,爱学生就要为学生的终生发展负责。对于有碍学生健康人格形成的不良习惯、错误言行,教师不能一味地以师生民主、平等为由进行迁就,教师有义务更有责任对其进行适当的惩罚。马卡连柯曾说:“没有要求就没有教育,要有惩罚,惩罚就是要求,是更严格的要求”。
所以新课程也在呼唤学生的责任感,只有用责任感来规范学生的行为时,才能使师生民主、平等、自由具有更多的理性色彩,才能更好地促进学生的发展。

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