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正确处理学校班子建设中的几个关系

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文









江泽民同志在党的十五大报告中指出:政治路线确立以后,干部就是决定的因素。干部的水平如何与事业成败有着密不可分的关系。在当前大力推行素质教育,提高全民族素质的新形势下,学校工作必须把加强领导班子建设放在首位,提高班子成员的整体素质,以促进和带动教师素质和学生素质的提高。要想建设好学校领导班子,我认为应处理好以下几个关系。

一、是校长负责制与集体领导的关系。

当前,中小学实行的是校长负责制,这一领导体制的最大优点是校长有较大的办学自主权,能极大地调动校长办学的积极性。但拥有很大权力的校长绝不能个人独断专行,搞一言堂,自己说了算。而应该摆正校长负责制与集体领导的关系。所谓集体领导,在目前形势下,一是党支部的监督保证作用和参与重大问题决策的作用要充分发挥,二是不同层次的办公会或党政联席会要规范化、制度化,以此来保证重大决策的客观性和科学性,避免校长个人决策可能带来的偏颇。而领导集体决策后要全力支持校长的工作,让校长敢于管理,敢于负责,政出一门,保证指挥的统一性,减少工作中的推诿扯皮和可能出现的班子中的矛盾。集体领导和校长负责制相辅相成,它便于形成合力,使学校管理走上科学化、现代化的轨道。

二、是分工负责与团结协调的关系。

实践证明,领导班子有明确合理的分工,能促进工作开展;反之就会产生矛盾以致影响班子团结,损伤班子的战斗力,这就要求一把手要纵观全局,分工及时、准确、合理、均衡。但领导班子又是一个有机整体,是分工不分家,每个领导成员要讲风格、顾大局、识大体,服从中心;要互相支持,不能各自为政,也不允许把分管的范围看成自己的领地,不准他人过问;更不允许借口分工负责搞分散主义,互相拆台,每个成员都要积极主动地向集体通报自己负责工作的情况,在工作中互相合作和支持。到套楼中心中学主持工作以来,我在学校内部推行了“分层管理、部门负责、条块结合、奖惩分明”的管理方式,三大处、三个年级的负责同志既相对独立,单独考核,又以全局为中心互相配合,各项工作忙而不乱,紧而有序,形成了全校一盘棋的和谐局面。

三、是坚持决议与发挥创造性的关系。

毛泽东同志曾说过,不执行上级决定的最好办法就是照本宣科按上级的决定办。它从一个侧面告诉我们,执行组织的决定,关键是精神,而不是教条。我们在具体工作中,应该正确地理解组织的决议,领会其精神实质,然后结合分工的工作实际,制定切实可行的措施,创造性地开展工作。所谓“将在外,君命有所不受”,也是这个道理。决不能把大胆创新,勇于改革独辟蹊径指责为不遵守集体决议,而应大力褒扬,作为先进典型进行倡导。

四、是统揽全局与越俎代庖的关系。

作为一名主要负责人,校长必须统揽全局,对重要工作还必须亲自参与。高高在上,纸上谈兵,只指手划脚而不能身体力行的校长,决不是一个好校长,不可能把工作做出色。但统揽全局决不是越俎代庖,事无巨细,一一躬亲,把各个职能部分的事也揽到自己身上来;而应该抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面,把握准轻重缓急,分清哪些是必须亲自办的,哪些是应该交给下面的中层干部办的,弹好全局工作这架“大钢琴”,奏出和谐动听的乐曲。这样既能节省校长的精力去办大事,又能调动其他干部的积极性,还有利于增强相互间的信任和感情。我曾接触过一位校长,安路灯他亲自爬梯子,水龙头坏了他亲自去换,学生迟到他亲自叫来批评,一天忙到晚,腰酸腿也疼,结果是个别干部对此有情绪,一些教职工冷嘲热讽,许多工作乱糟糟没头绪,真是应验了“出力不讨好”的古训。

五、是个人矛盾与全局统一的关系。

古人云:“气聚则业兴,气散则业衰。”班子成员必须以事业为中心,“人合、事合、思想合”,目标一致,工作同步,风雨同舟,荣辱与共。任何一个班子都不可能不存在一点矛盾,关键是大家要有宽阔豁达的胸怀和眼界,不为枝节问题相互扯皮,斤斤计较。要相互尊重,相互谅解,工作中发现失误及时补台而不拆台,思想上有疙瘩主动沟通而不存在介蒂,生活上有困难热情关心而不幸灾乐祸。对大是大非问题,则应旗帜鲜明,立场坚定,不模棱两可两面光。大家都以事业为重,不搞亲亲疏疏封官许愿,不搞小恩小惠拉拉扯扯。有矛盾主动交换意见,有问题摆到桌面上,通过正当方式解决,即便不能立即解决也以大局为重,求大同存小异,争做团结的模范,实现班子成员的优势互补,形成一支能打硬仗的强班子。



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