您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

校长通往成功的路有多远

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文


  ●何谓成功校长?

  ●成功校长有何个性特质?

  ●成功校长的成长有何规律,其成长的突破期、关键期是什么?

  本报记者与校长学研究专家、“江苏省名校长、名教师成长机制与规律的整合研究”课题主持者、江苏省教育科学研究院王铁军教授就这些问题展开对话。

  校长成功不能用一把尺子衡量

  记者:我们知道,不同的校长所在的学校各有其特点,有名校,也有薄弱学校。请问王教授,在这种情况下,我们对校长的成功如何衡量?

  王铁军:每个学校都有其特殊的办学背景,校长的成功与否并不是用单一维度就可以衡量的。我们知道,成功的校长能够领导出成功的学校。成功的学校就要有特色,有特色就要讲求个性,而个性是很难用同一标准来进行衡量的。

  我们所提出的校长成功,是指校长在出色地达成学校发展预期目标、取得卓著业绩的同时,个人也获得优异的发展,得到社会的认同和赞誉。校长成功包含以下几个方面的内涵:成功意味着达成预期的发展目标;成功意味着超越和卓越;校长成功意味着学校和个人的协同成功;校长成功意味着创建特色,追求学校的个性化、优质化的发展。

  记者:既然不能用一种维度来进行衡量,那么校长的成功是不是可以分为若干类型呢?

  王铁军:课题组周在人先生把成功校长分为五种类型:教改领先型、信念成就型、科研卓著型、管理绩效型与质量超群型。

  教改领先型的校长代表有蔡林森、卢志文、芮火才等。这些校长的共同特点是:思想敏锐,能够及时准确地把握时代发展的脉搏,坚持正确的改革方向;善于学习、勇于反思,抓住学校教育教学中的关键问题进行改革;依靠广大师生员工,调动一切积极因素,不断兴利除弊,推进改革的深化;以身作则,带头改革,高举教育改革的旗帜,引领教师前进。

  信念成就型的校长代表有杨瑞清、张炳华、吴辰、程钢等。这些校长的共同特点是:对自己的职业岗位有着特殊的感情,富有强烈的事业心和责任感;对学校教育改革和发展有坚定的信念和明确的奋斗目标,不随大流,不因阻力而后退;敢于负责,不轻言放弃;不居功自傲,向着更高的目标迈进。

  科研卓著型的校长代表有袁浩、孙双金、许新海、万小平等。他们的共同特点是:做教育科研的积极践行者、学校首席科研员、教师科研的学术带头人,为学校营造有利于研究型、专家型教师成长的氛围。

  管理绩效型的校长代表有高万祥、庞荣瑞、华明友等。这些校长的特点是:有明确的管理理念与管理目标,并坚持不懈地付诸实践;转变教育思想成为学校管理的灵魂;学校管理走向民主化、法治化和科学化;校长人格和才华的影响力在学校管理中产生极为重要的作用。

  质量超群型的校长代表有王生、邹兴华、徐天中、姚止平、王力耕等。这些校长的特点是:有明确的质量管理指导思想和目标要求;面向全体抓提高,全面发展促特长;建设高素质的教师队伍,为持续提高教育质量提供了保证。

  记者:校长的成功可以分成若干类型,是不是意味着成功校长只是某一方面的成功,成功校长也存在着一些不足之处?

  王铁军:是的,的确如此!但是长期以来,人们对于成功校长的研究,是在理想的“成功校长应该是什么,应当做什么”的前提下进行的,以至于人为地把校长神圣化、神秘化。这种研究方法,忽视了校长作为一个真实的人的存在。为走出以上研究方法的误区,本课题在开展叙事研究、个案研究、行动研究等多学科综合性研究的基础上,主要定位于集体性个案研究,把校长作为一个真实的有血有肉的人来进行考察。为了使研究结果更加真实客观,我们在研究过程中,尽可能地处理好以下几个关系:成功校长个体与成功校长群体的关系;叙事与研究的关系;故事性与典型性的关系;描述与解释的关系;基础性理论研究与扎根理论研究关系;“歌德”与“揭短”的关系;局内人与局外人的关系。

  校长成功的关键词:超越、发展

  记者:虽然成功的校长有多种类型,但他们是否也有共性的一面呢?

  王铁军:成功的校长在很多方面是共通的

  。具体来说,成功校长首先是事业型、享受型的校长。他们把教育、教学工作、学校管理工作看作是一种事业,看作是自己生命的组成部分,是生命的延续和发展,把学生的成长、学校的发展当作自己最大的快乐。正如陶行知先生所说,“捧着一颗心来,不带半根草去”,全身心地投入和奉献教育工作。

  同时,成功的校长既是效能型的校长,又是发展型的校长。成功的校长不应该是自我封闭、与外界老死不相往来的人物,而是社会活动家型的开放式的校长。他们在教育界以至社会具有一定知名度,是吸引公众眼球的中心人物。他们与社区、学生家长、兄弟学校有广泛的接触和联系,能够发挥示范、辐射作用,不断放大影响力。

  记者:既然校长的成功有共性的一面,那么他们成功就一定会有一定的规律可循,请问您对此是如何认识的?

  王铁军:校长的成长,同万事万物一样,也有成长、发展的过程,有其自身的规律。校长的成功,是十分复杂的教育现象,既有客观必然性,又有复杂多样性。本课题组力图通过研究接近或达到对成功规律的认识和把握,在探索过程中,形成了如下一些共识:

  第一,校长的成功是学习适应并创造职业角色的过程。校长成功是在扮演自身特定的职业角色,履行角色职责与义务的过程中实现的。校长只有深刻地认识、理解自己职

[1] [2] [3] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页