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创设良好环境激发学生兴趣

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文



 通过认真学习新课标,迅速转变教育观念,积极投入课改实验,构建新课堂,促进学生健康,全面,可持续发展。根据新课程的特点,不断深化“引导——自学”,带给我最深的感触就是:全新的教材不但改变了我,而且也塑造了我。新教材带给我的是更多的新理念,更大胆的尝试和更放手的引导带给学生的是更灵活的思维方式,更开放的探索欲望。
 一、做学生化的教师。
 宽松的学习环境,对学生的学习至关重要。如果上课板着面孔,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对数学产生兴趣,也不会有积极主动的探索热情,更不会产生创造和发明的欲望。所以上课时,应注意做到:尊重、信任、善待每一位学生,以组织者、引导者、合作者的角色面对学生。用鼓励表扬的方式激励学生,以期待信任的目光,温和恳切的言语打动学生。
 二、激发学生的学习兴趣。
 兴趣是最好的老师。要使学生学好数学,就要让他们热爱数学,对数学产生浓厚的兴趣,变“要我学”为“我要学”。创设良好的情境,是激发学生兴趣的前提条件。(一)情境图的启发。(二)故事情境的引入。这样就能激发学生的好奇心和学生的求知欲。让学生在不知不觉获得数学知识。
 三、使学生要学中乐,乐中学。
 让游戏进入课堂,使学生以良好的情趣投入到学习中去。比如数学迷宫。让学生在轻松愉快的游戏活动中巩固了所学的知识,增长了本领。这样把教学与游戏融为一体,学生地下铁路了乐了,知识得以巩固,能力得以发展,教学目标得以顺利实现。
 四、鼓励学生质疑,点燃创新火花。
 喜欢质疑是学生的天性。而对大千世界,他们会产生强烈的好奇心和求知欲。要鼓励学生探索好学的精神。因此在教学中,应经常鼓励学生提问题,对学生的提问,每一次都要耐心解答,并且对他们这种善于观察,敢于质疑的精神进行表扬。这样学生的创新意识也得到保护。
 五、联系生活实际,在生活中应用数学。
 数学从生活中来,最终还要服务于生活,如果把数学放在一个真实的生活情景之中,学生学习起来就会有兴趣和信心,并且能深切体会到数学的实用价值。如:数学迷宫的活动,我们不能局限于学生在书上的迷宫图上画一画,而是让学生在真实的迷宫走一走,不但走出很多条路径,同时也走出了对数学的喜爱。学生也学会了把学到的知识应用于生活。
 总之,只有我们与时俱进,引导学生,不断质疑,提高兴趣,促使学生“要学”,这样才能提高学生分析问题,解决问题的能力,真正达到提高学生综合素质的目的。
   
杭海峰

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