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集体备课的“命”万万不能“革”

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文


  集体备课不是一种教研幻想,不是走过场,而是有血有肉、实实在在、扎实有效的



  《集体备课是一种教研幻想》(《中国教育报》2月8日第7版)一文的作者提出要把集体备课的“命”给“革”了,作为一名多年来一直品尝着集体备课成果的一线教师,作为一名一直重视集体备课的教研组长,我心中有许多话要说。

  首先,该文作者认为“集体备课耗时过多,脱离教学实际,流于形式”。我认为之所以出现这种现象,正是因为务虚不务实,没有把集体备课落到实处,从而背离了真正意义上的集体备课。我们学校的语文成绩几十年来一直在淄博市居于领先地位,与扎扎实实的集体备课是有密切关系的。从我们多年的集体备课实践来看,集体备课不是一种教研幻想,不是走过场,而是有血有肉、实实在在、扎实有效的。

  我们的主要做法是,每周一次的集体备课和平时的小型集体备课相结合。由于白天老师们都有课,因而根据各个年级的不同情况,每个年级确定一个晚上作为集体备课时间。一周一次的集体备课,我们比较成功的做法主要表现在以下几个方面。

  备课内容的确定。由教研组长和骨干教师事先开“碰头会”,根据教学进度和面上急需解决的问题确定主要内容。备课会上由教研组长或主讲人安排一周的教学进度和内容,保证上课内容统一、重点统一,做到资源共享,发挥集体优势,打好团体战。

  集体备课内容的使用。集体备课,集中了大家的智慧。在课堂上,每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的,而是充实和相对全面的。在利用集体智慧的基础上,允许每位老师根据所教学生的实际,创造性地完成任务,可对集体备课内容做一些微调,做到查缺补漏,使之更有针对性和实效性。

  集体备课涉及的范围。将易混知识点摆出来,将有争议的内容拿出来,利用集体备课展开集体讨论,各抒己见,达成共识,明确教学思路,消除知识点、教学方法等方面的盲区。

  由于一周一次的集体备课,不可能解决所有的问题,为了随时研究、解决学生暴露的问题和教师遇到的新问题,就需要利用平时不拘形式的“小型备课”来弥补,使集体备课更加增强针对性和务实性。比如在作文方面,快速批阅,快速反馈的有效做法,就是老师们在实践中不断总结出来并加以推广的;每次作文训练后都要印发部分学生优秀文章的做法,也是在平时的小型备课中不断完善的;每次印发优秀作文,都要在最显著的位置将本次作文存在的主要问题列出,以提醒学生,让学生在学习身边优秀作文的同时,知道应重点解决哪些问题,也是小型集体备课的成果。

  其次,《集体备课是一种教研幻想》的作者认为“集体备课讲求趋同,背离课改精神”。作者得出这种结论的前提是“务虚”的集体备课,而不是“务实”的集体备课。从我们成功的实践经验来看,真正务实的集体备课不是泯灭教师的个性,而是在共享集体智慧的基础上,更好地张扬个性的光芒,这不但与新课改不矛盾,反而是对新课改的积极促进,是新课改健康发展的有效保证。

  综上所述,一种好的方法关键看怎样落实。尽管农村学校与城区学校情况有所不同,但只要实事求是,因地制宜,是能让集体备课发挥积极作用的。在此,本人不揣浅陋,认为集体备课不是一种“教研幻想”,集体备课的“命”万万不能“革”。

 

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