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中小学校长定位的思考

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

校长队伍建设和提高,直接关系到中小学办学质量,关系到基础教育的发展,关系到国家和民族的未来。笔者认为,这需要校长明确自己的位置。

关于校长的定位问题,笔者认为:就工作性质而言,校长是服务员;从业务上讲,校长是“好老师”;就学校管理而言,校长是“教育家”。

学校是事业单位。在《事业单位登记管理暂行条例》第二条中明确指出:“事业单位是指国家为了社会公益目的,由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的,从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。”其特征是服务性、公益性、知识密集性。学校是服务机构,校长不具有“官”的职能。

当前新兴的“倒金字塔”型等组织结构模式(如图所示)中,教师处于组织的最顶层,可以方便地进行知识的交流、传递、授受与创新;而中层管理者则作为支持人员,为教师进行知识的共享、创新、使用创造条件,并使校长的管理战略有效地执行。在底层的校长,主要为教师知识管理活动的开展服务,同时制定知识管理的基本政策,构建知识管理的服务平台。从这个意义上讲校长不是官,而是一个名副其实的服务员。

校长是老师,说得确切一点,校长要成为一名合格的教师,更应该是一名好教师。他能使学校名师辈出、青年脱颖;他具有识才的慧眼、用才的气魄、爱才的感情、聚才的方法;他还够团结专家,和专家做朋友。

校长应致力于将学校办成学习型组织、培养人和人才的摇篮,更要致力于营造实现“苏步青效应’的空间:不想超过教师的学生不是好学生,不想让学生超过自己的教师不是好教师,不想让师生超过自己的校长也不是好校长。

人民群众满意的学校就是好学校!校长要把学校办成学生满意、教师满意、家长满意、社会满意的学校,就应该使自己尽快成为教育管理的行家----准教育家。

校长不能完全用企业家的经济思想去经营学校,学校的社会效益是第一位,但是可以借鉴企业家好的经营思想和管理理念来经营、管理好学校。比如,教学仪器设备的投入要有成本意识,要研究投入产出的关系,不能盲目扩张,以大取胜,用豪华来哗众取宠。教育教学、招生就业要有市场意识、质量意识和服务意识。另外,校长还要有洞察事物的观察能力、分析能力和决策能力。

作者简介:刘钦林,数学高级讲师,现任湖南省桃源师范学校校长,并兼任湖南省中小学教师继续教育研究会常务理事,管理专业委员会副理事长,被聘请为湖南省中专教师系列高级职称评审委员会副主任委员。他曾参编过已正式出版的《中师数学专业课学习指导》教材,还在各报刊发表过诸多论文。)

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