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校长如何激活自己的思维活力

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

“一颗聪明的头脑转起来,他周围就会有无数颗头脑聪明起来。”校长要想让自己的工作充满活力,首先就要让自己的思维充满活力。如何才能让自己的大脑持续充满思维活力,除了自己在思想上要力戒出现那种“温水煮青蛙”式的麻木,还要善于通过“多听”、“多议”、“多看”等方式,去经常刺激和训练自己的思维,力求其活力常在。

多听:从语言学的角度来看,世界是由语言组成的,而语言又是丰富多彩的。校长,不但要会听话听音,更要善于越听越精,也就是说在听别人说话时,要善于时时、处处、事事伸展自己的“思维触角”。

1.要注意多听当前本行业最前沿的新理念。当今是一个瞬息万变的时代,作为校长要注意通过广播、电视等新闻媒体,还有各种教育专家和上级领导的学术报告,来了解当前国内外在教育理念上的新理念、新变化,不断刷新自己的“知识储备”和引动自己的思维活力。

2.要注意多听当前外行业最成功的新经验。别人的成功经验往往是因人、因地、因时制宜的产物,有其局限性和有效期。虽不能照搬照抄,但可通过“思维磨合”进行借鉴,通过“有机结合”形成“杂交优势”为已所用。所以,校长在听取别个行业的经验介绍时,不能认为与已无关或关系不大,要善于借助别人的经验去进行类推和“迁移”,以“搅动”自己的思维活力。

3.要注意多听当前上下左右对各种问题最具代表性的新意见。一个行业有一个行业的热点、难点问题,全社会有全社会的热点、难点问题,对这些问题,上级领导和基层群众有的看法接近,有的看法可能不同。校长要采取兼听则明和换位思考的办法去对待这些问题,并注意在这种换位思考中,不断找到自己思维活力的“触发点”。

多议:这里所指的“多议”,是指学术性的议论或争论。学术性的议论或争论,关键要重在思想交锋和思维碰撞。作为校长要善于通过这种学术性议论或争论,去营造学术氛围和开拓自己的“思维空间”。

1.在议论或争论中,要善于带着问题或观点进行讨论。爱因斯坦说:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”校长要学会通过“学术沙龙”、教研会或其它各种会议等形式,经常带着一些教学、教研、教管工作中的实际问题,与下属或其他的业内外人士进行平等争议,通过经常与大家进行不同观点的碰撞,以不断产生新的“思维火花”。

2.在议论或争议中,不要轻易放弃自己的观点。校长在和别人进行学术性争议时,要充分展示自己所持观点的科学性和可信性,不要被别人一驳就乱了阵脚,要据理争议,做到以理服人。要通过与别人观点对弈,使自己的思路大开。

3.在议论或争论中,自己的观点不对或理由不充足时,该放弃时就放弃。校长在和别人进行学术性争议中,若发现自己所持观点不对或理由不充足时,应主动放弃自己的观点,认同别人的正确观点,并学会从别人的观点中吸取自己所需的有益成份,以帮助自己形成新的“思维激情”。

多看:人类已经进入学习化社会,作为身处其中的校长,只有学会学习,坚持学习,养成定时、定向看书、看报、看“网”的自学习惯,才能不断增长见识,不断从外界获取“思维灵感”。

1.善于借助书中的新知识去激发自己的思维活力。书中的新知识,主要是指那些在思想上能给人以启示,在操作上能给人以借鉴的有创意的新理念和可行的做法。有道是:“尽信书不如不读书”,“书能活用可通神”。校长只有掌握了读书的真谛,才能把书读得“字句都浮起来”,才能在“活化”、“物化”书本知识的同时搅活自身思维。

2.善于借助报刊中的新“亮点”激发自己的思维活力。报刊与书籍相比较,它刊登的新东西较多。校长要养成及时去翻一翻报刊的习惯,并要注意从中找到最新最好的“亮点”,同时要运用发散思维、逆向思维、类比思维等去引动自己的思维活力。比如,当看到报刊上刊登了有关如何搞好校本管理的文章,校长就应由此及彼联想到如何搞好校本研究、如何搞

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