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构建和谐发展学校的感悟

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

党的十六届四中全会强调指出:要坚持最广泛最充分地调动一切积极因素,不断提高构建社会主义和谐社会的能力,不断增强全社会的创造活力,妥善协调各方面的利益关系,推进社会管理体制创新。学校是培养社会主义建设者和接班人的地方,学校的教育和管理理念对“不断提高构建社会主义和谐社会的能力”有着重要的影响。构建和谐发展学校应成为每一位学校管理者追求的目标。笔者认为可以从这样一些方面来努力:

一、实行民主管理,营造宽松和谐的氛围是构建和谐学校的前提。

现行的评价机制大多是采用目标管理、制度管理等,在评价时一般是采用惩罚(扣发)制,如没有达到什么标准,就扣多少分(钱),这种钢性较强的管理,教师为了得到较高的考评分数,就照着考评标准去应付。考评标准上没有的或无法确定标准的,就无人做或很少做,教师的积极性很难真正调动起来。我们认为:必要的目标、制度是不可少的,但学校管理更主要的是渗透“以人为本、民主理校”,学校领导更多地是起好协调作用,使整个教师队伍和谐发展。这样才能达到由“制度约束”到“自我约束”。

1、班子和谐是民主的前提。校长要主动地团结学校领导班子,用人不疑人,在明确责任的基础上放权让其他成员大胆工作,在遇到阻力时主动协调。校长不必事必躬亲,把下属的事都拿在手上,给人一种不信任的感觉,在遇有矛盾和分歧时,要及时沟通,如可以定期召开民主生活会等。同时,校长要主动关心并帮助领导班子成员解决工作生活中的各种困难,使他们能尽职尽责安心工作。这样就容易形成和谐有力的战斗堡垒。

2、干群和谐是民主的关键。一所学校的领导与师生亲密和谐,这所学校一定充满生机与活力,要搞好领导与师生的和谐,就要突出领导的服务意识,学校领导不是简单地“管住”教师,更主要地是“关注”教师,使他们明确自己在学校中主人翁的地位。

首先要做到以人为本。在管理中我们应充分贯彻以人为本的思想,其核心就是充分尊重教师的人格,充分调动教职工的教育教学积极性,尽最大努力为教职工提供竞争和创先的舞台,为多出名师作好服务。在学校的教育教学行为管理中,要求管理者广纳百谏,虚心听取教师对学校的意见或建议,正确的及时采纳,欠妥的通过恰当、合理的方式或渠道进行解释、说明。如有关教职工津贴分配方案、工作量的计算、评先晋级等涉及到教职工切身利益的敏感问题要认真了解并听取教职工的意见和建议,有利于学校的发展,有利于教师的发展的就要认真采纳,付诸行动。如某校有40多名教师住在校外,中午就餐长期无着落,车辆无处放,根据教师建议,学校将一食堂改为教工餐厅,解决了中午进餐问题,还专门为教职工兴建了一个停车棚。这样教职工认为学校领导真正把教职工的利益放在心上,也就更加积极努力地工作。

其次实行民主决策。教职工代表大会是学校最高权力机构,它既是学校重大问题的决策机构,又是贯彻党的教育方针,维护师生利益的监督机构。能否行使好这个权力,直接关系到学校的和谐发展。通过教代会,做到大政共议、制度共定、大事大家办、敏感的事透明办的原则。凡涉及到学校的人、财、物等重大决策,必须通过教代会讨论决定。除了民主决策外,还要民主理事,如学校人事安排,财务采购、学校招生、转学等异动情况等,不搞一人说了算,而是实行分层次集体商定。同时还要认真做好校务公开,对大家关注的问题及时公开,以增强教职工的主人翁意识。

再次营造宽松氛围。学校在制定和执行制度时,要尽量注意考虑教师的利益,注意制度的宽泛性和人文性。学校规章制度是规范教职工行为的准则,调动教职工积极性和创造性,促进教师发展和学校发展是学校制订和执行制度的终极,因此在制订和执行制度时要时刻体现人文关怀,做到“死”制度管“

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