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校长在教改中的角色

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

校长管理工作尽管千头万绪,纷繁复杂,但教学改革管理是不可忽视的重要一环。因为学校的生命力在于教学的不断改革与不断创新,学校是在不断的改革创新中前进的。校长对待教改的态度有四种类型:“听任型”该类型的校长对教改不大过问,教师是否进行教改,听其自便;“响应型”,该类型的校长支持教师进行改革,但校长自己无主动作为;“参与型”,该类型的校长积极参与并帮助教师进行教改;“开拓型”该类型的校长积极主动进行教改,并动员、组织教师参与教改,指导教师进行教改。美国学者斯蒂鲍尔把领导改革看作是校长的三大职责之一。美国的奥洛斯基强调,管理者应是一位建设性变革者的化身,应去促进提高教与学效果的变革。日本要求校长要有创新精神,认为没有创新精神的校长就不是好校长。因此,在教改中一名优秀的校长应是一名开拓型的校长。开拓型的校长在教改中应扮演如下角色:

一、教改的设计者

校长要根据国家的教育方针和素质教育的要求及学校的实际情况,确定学校教改目标,制定学校教改计划。教改目标是教改所要达到的预期结果、标准,它对教改起着方向上的指导作用。教改的总体目标是提高学生素质,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。但是,由于每一项具体改革的内容不同,所以,其达到的具体目标也不一样。因此,还需要在总体目标下确定每一项改革的具体目标,使具体目标符合总体目标的要求,为实现总体目标服务。教改目标确定后,校长要根据教改目标制定教改计划。制定教改计划时要从学校的实际情况出发,搞清哪些方面存在问题需要改革,哪些条件已经成熟,能够进行改革,改革的重点难点是什么,需要解决哪些重要的问题等。教改计划包括:教改目的、指导思想、教改对象、教改内容、教改原则与方法、教改步骤、主要措施、教改成果的检测与评价、经费预算等。教改计划一定要有现实意义并切实可行。在制定教改计划时,校长要动员教师参与,广泛听取和采纳教师的建议。教改计划制定好后,要经教改领导小组讨论通过。然后加以公布,以供教师制定自己的教改方案时遵循。

二、教改的倡导者和支持者

教改首先是教学思想的一场深刻革命,教学思想变革是教改的前奏。因此要进行教改,校长首先要做好教师的思想工作,澄清教师思想上的模糊甚至错误的认识,扫清改革的思想障碍,调动教师参与教改的积极性、主动性。为此,校长要组织教师学习有关文件,学习中央领导同志及教育专家关于教改的论述,了解教改的方针和政策;学习国内外先进、科学的教育理论,帮助教师改变落后的人才观、教学观、学校观,深刻认识应试教育的弊端,认识本校教学中存在的问题,从而认识教改的必要性和急迫性。这种学习还要使教师明白,教改的目的是为了推进素质教育,提高教学质量和效益,培养社会所需要的合格人才,而不是为了培养几个“尖子”,不是赶时髦,更不是为了片面提高升学率。思想动员还要克服部分教师存在的满足现状、图安稳的思想,使教师认识到不改革学校就没有出路,就不会有学校教育的大发展,教改虽存在风险,但只要既积极,又稳妥,既大胆,又慎重地进行,就能取得成功。为了调动教师参与教改的积极性、主动性,校长在平时的工作中,要支持教师的首创精神和不断改革的精神,公开地毫不含糊地支持教师与改进教学有关的新做法,同教师的新思想产生共鸣,在学校大力倡导符合教学规律的新观点、新方法,对教改成效显著的教师给予精神的物质的鼓励。这样,就能调动教师参与教改的主动性和积极性,他们就会甘当教改的“志愿兵”,立志改革,积极投身于教改中去。

三、教改的组织者

作为教改的组织者,校长要做好以下工作;第一,建立教改的组织机构。如果学校的规模大,教改项目多,校长要负责建立教改领导小组,由教改领导小组具体负责教改的有关事宜。领导小组的长的成员是兼职的,包括校长,领导教学、科研的副校长,教导主任,热心教改的、富有教改经验的教师代表。领导小组要定期或不定期召开会议,通报、交流教改情况,直接前段的教改的经验教训,研究、解决教改中的问题,提出下一步教改的指导意见等。第二,制定有利于促进教改的规章制度。为了造成有利于教改的气氛,使教改有条不紊地进行,校长要组织有关人员制定有关教改的规章制度,建立教改基金制度等。第三,确定教改人员,分配教改课题。教师是教改的主力军,教改的任务主要是由教师完成的。所

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