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继续教育---教师素质提高的必由之路

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

我国有关中小学教师继续教育法令颁布实施已经两年多了,部分教师对教师继续教育工作的必要性、重要性与紧迫性还没有充分认识。清醒地认识当前教育新形势及我市中小学教师队伍的落后状况,明确二十一世纪教育发展对教师素质的要求,转变观念,确立终身教育思想,积极参加继续教育,提高自己的专业素质水平,增强自身竞争力,是广大中小学教师的必由之路。

一、认清严峻形势,提高教师继续教育重要意义的认识

要从我市教师素质状况,认识教师继续教育的重要性。一是教师学历达标率低。据继续教育实施初期(1999年下半年)有关人事部门统计,我市高中专任教师795人,其中本科毕业328人,学历达标率为41.3%,比全省达标率63.15%低21.85%;初中专任教师4043人,其中专科及以上学历2536人,学历达标率为62.7%,比全省达标率86.17%低23.47%;小学专任教师9188人(未包括1998年底民转人数),其中中专及以上学历7948人,学历达标率为86.5%,比全省达标率98.25%低11.75%。二是代课民转、非全日制师范院校毕业教师多。为解决历史遗留的民办教师、代课教师问题,稳定教师队伍,十多年来我市先后转正了九千多名民办、代课教师。这些教师中大多数通过中师函授(十多年来,仅在进修学校参加中师函授人数达8600多人)达到中师学历程度,虽然许多教师在实践中积累了丰富的教学经验,能够胜任教学工作,有些甚至成了学校领导或教学骨干,但也有不少教师为了使学历达标,参加自学考或函授所学非所教的专业,有些教师甚至有了高一层次的学历,但由于专业基础知识薄弱,教学基本功仍较差,如果不继续进修学习已很难适应现在的教学工作。三是教师整体素质水平偏低。例如,2000年5月,韩山师院在我市招收大专函授生,全市有1300多名教师报考,占报考韩师函授班人数的一半,考试结果我市考生入围人数仅60多名,占韩师招生指标的十几分之一。我市教师相对于其他地区师资素质之低,令人惊叹!可见,如果不对教师进行培训提高,我市的教育难以有更大的发展,“教育兴市”必将会成为一句空话。要从新世纪教育工作的新特点,认识教师继续教育的必要性。一是教育对象学识层面发生变化。随着改革开放经济发展,人民文化生活更加丰富多彩,知识来源渠道增多,学生知识面增广,教师知识更新跟不上新形势的要求,师生的知识差别逐步缩小;学生自我意识、平等意识增强,教师传统尊严受到挑战,那种教师"一言堂"的局面再也持续不下去了。二是教育工作内容更加复杂多变。由于社会逐步开放造成的不利教育因素增加,社区环境对学生影响增大,社会上的一些不良现象严重影响着青少年,青少年不文明行为、犯罪行为增多,学校的德育教育压力增大;对独生子女、单亲家庭子女等的教育难度也比以前增大,且涉及面更广,其教育方法方式也极待更新。三是素质教育的实施对教师提出更高的要求。教师在专业知识结构上要适应于学生德、智、体、美、劳全面发展的需要,教师必须一专多能;在教学方法上必须进行改革,进行创新,提高教学效率;在教学手段上必须掌握现代化教学手段,能使用计算机等进行多媒体辅助教学。显然,教师重新“充电”,是新世纪的教育工作特点所要求。要从教育改革的深入进行必将打破教师铁饭碗的趋势,认识教师继续教育的紧迫性。随着教育人事制度改革的深入,已开始面向社会认定教师资格,教师供需矛盾即将得到解决,长期以来教师紧缺的状况即将结束,这也必将导致教师队伍的管理越来越正规化,教师队伍中的南郭先生再也混不下去了。不合格教师下岗的警钟已经敲响!因此,自觉参加各类培训,提高学历,提高自己的教学业务水平,必将成为当前广大教师的明智选择。

二、明确培训任务,理解教师继续教育的内容和形式

(一)培训对象、内容及时间

按照教育部规定,中小学教师继续教育的对象,是指幼儿园,普通中小学,职业中学,技工学校,中专学校,成人初等、中等教育机构,特殊教育机构以及其他教育机构的教师。我市政府对中小学教

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