学校把教师当作优质资源中最重要的因素，教师的专业发展成为学校内涵发展的基本保证。学校依靠专业化的教师不断改进课堂教学，严抓教师从讲课走向真正意义的教学，以求得教师教育能力的最大化来满足学生获得最良好的教育。因此学校重视师资队伍建设，努力建设一支品格高、观念新、业务精、能力强、教风正、数量足、结构合理的高素质教师队伍。

学校针对教师队伍实际，从完善师德、提高师能、树立师风着手，对教师提出要有教业精神和质量生命意识，团队精神和质量基础意识，竞争精神和质量的品牌意识、务实精神和质量效率意识，创新精神和质量灵魂意识。为了强化师德建设，每学期组织学生问卷、家长问卷、学生座谈会等，对教师师德进行评估。同时加强理论培训，由校教研室组织定期印发理论学习材料，并进行理论知识测试。政教处、教务处、办公室等职能部门还建立起科学合理的教职工评价体系。为了强化教师的知识结构，提升教师学历，对教师采取在职培训，在职学习。通过与东北师大联合举办研究生课程班等方法来提高教师业务素质，优化知识结构，提高学历水平。仅这一项学校就投入资金二十多万元。目前学校有16人获得硕士研究生学位，80%以上教师在职就读研究生或研究生课程班。学校还师资联聘，请名师走进学校。定期聘请东北师大、省、市教育学院、市教育局领导专家到校做专题报告。为了加快培养师资的步伐，学校还投入近十万元分期分批组织教师到外地、外校参观、考察、学习、开拓教师视野，积累先进经验，使学校拥有善于学习的教师群体。

学校更重视对骨干教师的培养。为使其成为师德高尚、业务精良、学识广博的学科带头人乃至名师、名家。要求骨干教师每学期上一节研讨课，参与一项开放性的教研组备课指导活动。并与国家、省、市级培训有机结合，积极参加市级以上教学研究及教学评优活动，学校现有国家、省级骨干教师6人，市级学科骨干教师16人。他们在教育教学中充分发挥了示范带头作用。

学校还采取拜师学徒，新老教师结对子签合同，跟踪考评的方法，培养年轻教师。并聘请名校长春十一中的特级教师为导师给予传、帮、带、定期指导、特殊指导。学校实施了“三五七”名师工程。其目标是使青年教师三年内能够胜任整个高中段的学科教学工作，五年内成为骨干教师，七年内成为省、市学科带头人，十年内成为名师。学校也为教师们提供施展才能的舞台，提供必要的时间和经费，定期召开青年教师座谈会，把青年教师放在重要岗位，让青年教师教育教学双肩挑。积极推荐年轻教师参加市教师岗位练功大赛，让青年教师得到锻炼，体会和承受压力，在磨炼中增强工作责任感和实践经验，使之能尽快的成长起来。学校还同时开展了评选聘任校级骨干教师活动，树立名师典型，发给骨干教师适当津贴，并对校级以上骨干教师实行滚动式的管理。制定有利于教师师德修养和业务素质提高的制度，激励教师在教育教学改革、评价考核等方面创造性地工作。

学校还加强教师的英语培训，对全校教师进行了测试。加强对教师信息技术培训。现在100%教师微机水平已达到中级。有30%的教师达到高级水平。80%的教师通过微机高级网页制作测试。学校教师现在都会制作课件，能够运用多媒体辅助教学，优化了教学过程，增强了教学效果。

要使学校名师辈出，则必须培养具有现代教育理念的教师。必须着眼于教师未来的发展，即关注教师的“研究型”素质的培养。现代的教育也需要教师的教学在不断研究，不断解决问题中完成。对发生问题有足够的把握力和研究能力。因此教师没有一定含研量是成不了优秀教师的。学校以科研造就师资，来促进教师队伍建设。以科研提高质量，以科研促进学校发展。科研兴教，科研立校一直是长春一中的追求。学校积极开展教育科研和教学研究活动，鼓励教师参与教育科研活动，人人都有研究课题，个个都有实验项目，使学校具有浓郁的科研氛围。“九五”国家级重点课题《现代信息教育的实证研究》、市级重点课题《商业社区学生学习心理研究》和《高中生审美素质培养的取向》已结题，均获成果A级。“十五”期间，学校申报的国家级课题《现代信息技术与学科教学的整合》、省级课题《德育工作的实效性研究》、市级课题《在研究性学习中培养学生的创新精神和实践能力》、《学校心理咨询、心理辅导实验研究》实验工作正在稳步运行。近年来学校教师共参与撰写著作23部，发表论文108篇，获奖论文100多篇，积累校内论文300多篇。2002年有2人被评为省、市科研名师，11人被评为省市十佳新秀教师。

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