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做一个不对下属发火的校长

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

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给部下说明工作要求,这是每一位校长都会做的,但是,能不能教给部下科学的方法,解决问题的原则,提升部下的综合能力,就不是每一位校长都能做得到的了。“给鱼不如授之以渔”,只有教会了方法,掌握了原则,提升了能力,下次遇到新情况、新问题,属下才会举一反三,融会贯通,创造性地解决问题,令领导满意。这时,领导再给予适当的鼓励,收获的将不仅是工作的成果,还有自己的好心情及属下的积极性。

校长是老师的老师。部下能干不能干,就看校长有没有调教部下的好方法,能不能营造出愉悦生存的好环境。校长如果不改掉动不动就训人、不放心人的习惯,那么他所管辖的组织很有可能在不知不觉中萎缩。领导以训人始,必以失败终。校长的热心、耐心、关心,换来的将是省心、放心、开心。

国际著名公司的高级经理们的工作给了我们很多启示,他们极少用发怒的粗暴方式来实施领导,常常有耐心地运用一个生动的比喻,讲一个小和归纳一组显而易见的数据,不断地引导你朝一个准确的方向行走。这特别值得我们学习。

组织是一个有意识的对人的活动或力量进行协调的体系,校长是学校这个组织体系中最关键的人物。自觉不自觉的,校长必定会以自己的好恶和潜意识,左右着组织及其成员的人格趋向。

教育理想、教育观念、教育方式的差异,都会使得校长和部下产生抵触,出现或明或暗的矛盾冲突。很多时候,部下的观点很可能是正确的,只是因为角色地位的不同,使得部下不能很好地表达自己的意见和伸张自己的主张。这样的部下,在校长看来也常会犯这样或那样的“错”,其实,错的并不是部下。这时候,如果招来训斥,部下的心情可想而知。一个组织不能使自己的成员富有阳光心态和简单思维来从事日常工作的话,这个组织就会变的木纳、迟钝而没有生机。

记得王永庆说过这样一句话:胜过别人还不是最重要的,最重要的是我们能不能战胜自己。既然,问题的根子出在校长自己的身上,我们就该尽量作到不发火少发火。

记住:世界上只有一件事是注定要吃亏的,那就是发脾气!


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