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浅谈中小学校长的领导意识

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

   中小学是基本教育实体,它的兴衰直接关系到国民教育的成败。目前,由应试教育向素质教育全面转轨是我国基础教育的一项攻坚工程,是摆在每一位中小学校长面前的严峻任务。中小学21世纪要全面走向素质教育,达到思路明确,操作到位,使学生在德智体等方面得到全面协调的发展,前提条件是要实现领导思想的转变。即由应试教育向素质教育转轨,首先应该是中小学校长领导意识的更新。中小学校长有否正确的领导意识,是能否实现这一转轨的重要保证。

在改革开放的新时期,在世纪之交即将临近的日子里,我国中小学校长应当具有的领导意识主要有以下几个方面:

1、战略意识

随着学校管理改革的不断深入,如中小学的“三制”改革,尤其是校长负责制的改革与实施,使学校的办学自主权在不断增大,中小学校际竞争的逐渐加剧,需要中小学校长自主考虑的问题越来越多,一些攸关的问题随时可能摆在校长的面前,需要校长做出正确的预测和决策。从根本上讲,中小学校长的战略意识就是立足长远,放眼全局,能站在时代的高度,能准确地把握时代发展的趋势,对具有中国特色的学校教育与管理有足够地认识,能从战略上统筹学校工作的各个环节和各个方面。中小学校长要树立战略意识,必须做到:

(1)要重视战略预测与分析强调预测与分析的重要性在于能防患于未然,未雨绸缪,防微杜渐,并有效地减少由于工作的盲目性和短期行为造成的不必要损失和严重失误。

(2)要讲究谋略校长要从学校工作的全局出发,对于学校任何一个重大问题的管理,要思前想后,周密计划,谋求最好管理方略。

(3)要有忧患意识校长要经常居安思危,寻求学校生存与发展路子,带领教职工正确把握学校机遇,迎接新世纪的挑战,以忧患意识激励全体师生员工与学校同甘共苦,共创辉煌。

2、超前意识

即指校长的预见性,是校长对学校工作的未来发展前景所作的预见和设想,是校长对学校未来各方面工作发展的可能性的正确认识和准确判断。校长是否有超前意识,是学校有否特色的关键。

我国北京景山学校,在其校长崔孟明的精心构想和领导下,设计出了该校21世纪新模式:

①“三个面向”总方针,继承借鉴创新路;

②全面发展打基础,发展特长育人才;

③精心育人“一条龙”,人脑、电脑、加网络。由此,既勾划出了该校争取在本世纪最后几年实现国际一流跨世纪的现代化学校建设蓝图,又使该校教育和管理上档次。这说明,没有崔校长的超前意识和努力探索,就没有北京景山学校21世纪新模式。

3、改革意识

中小学校长的改革意识表现为:对学校工作具有强烈的使命感,正确的教育观念和指导思想;具有独特的办学思路和开拓意识;敢于打破旧有的、落后的办学模式,不循规蹈矩,勇于标新立异,敢于承担风险和责任;能站在改革大潮的前列,形成“人无我有,人有我优,人优我精”的办学特色,并能以“特色”带一般,“一般”促特色,追求学校管理的“高起点、高标准、高质量”。要具有以上意识,校长必须认真分析本校的优势和劣势。本着多出人才、快出人才的方针,大胆改革和勇于创新

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