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我心中的理想德育

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文


  德育只有唤起学生的自我思考,才能达到自我教育的目的,这才是成功的教育。所以,应该变革那种“书里来,书里去”的德育模式,让学生更多地接触社会,用自己的双眼去观察社会,用自己的手脚去体验生活,用自己的头脑去思考问题,在行动中习得生存本领,在体验中感悟人生哲理。一句话,就是变单纯的言语德育为行动德育。

  6.理想的德育应该是生活德育。

  我们的德育需要走进儿童的生活世界。所谓生活德育,是指从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发,采取感性的、实践的方式,让学生在他自己所需要的活动中去经历、去感悟、去建构自己的价值理想,去提升自己的生命质量。生活德育应追求一种“无痕”的教育,对学生的成长而言,只要他在真实地经历、感受和体验生活,那么这份经历、感受与体验本身就是一份难得的财富。

  构建新德育体系

  基于上面的思考,我从人、社会、自然和谐发展角度出发,把德育体系划分为“心理道德”、“经济道德”、“信息道德”、“科学道德”和“生态道德”五大模块。

  1.心理道德。所谓心理道德培养,意指培养学生个人心理素质以及学生个人的自我发展能力,侧重于学生个体内在素质的培养,是学生德育修养的重要一部分。具体地讲,就是从知上培养学生的自我思考能力,从情上培养学生的上进心,从意上培养学生的自信心,从行上培养学生的自理能力。

  2.经济道德。在当前建设与发展市场经济体制的大环境下,在我国加入WTO后的新时期,德育的经济功能应是其最基本的功能之一,学校德育应加强德育与经济之间的联系。经济道德教育,意指培养学生经济行为的价值取向,培养学生在市场经济环境下与他人交易的能力品德,是培养学生个人与社会交往之间的道德修养。具体地讲,就是从知上培养学生与他人沟通的能力,从情上培养与他人合作的能力,从意上培养学生的诚信意识,从行上培养学生的市场交易能力。

  3.信息道德。信息道德教育是信息时代的必然产物,是传统德育在现代信息技术环境领域的延伸,是调节信息开发者、服务者、使用者之间相互关系的规范的总和。信息道德教育,意指培养学生正确处理信息开发、传播、使用三者之间的关系,也是学生个人与社会之间交往的道德修养的培养。具体地讲,就是从知上培养学生对信息分辨的能力,从情上培养学生与他人共享知识的意识和能力,从意上培养学生自觉抵制各种不健康内容的自制力,从行上培养学生与他人表达和交流信息的能力。

  4.科学道德。科学需要诚实,需要客观,科学道德是指科学的行为主体的道德意识,它约束科学家之间、科学共同体内部以及科学共同体与公众和社会之间的相互关系。科学道德可分为以下两个层面:科学家的职业道德与介入了科学的社会其他人士的科学道德意识。科学道德教育,意指培养学生科学素质,侧重于培养学生认识自然的能力。具体地讲,就是从知上培养学生科学分析问题的能力,从情上培养学生热爱科学的意识,从意上培养学生对科学求实创新的态度,从行上培养学生探索科学的能力。

  5.生态道德。去年,我国部分地区遭受了突如其来的非典型肺炎的袭击。在给经济、社会、人民生活造成了巨大损失的同时,也促使我们对社会发展和环境保护工作进行深刻的反思。生态道德教育,是指培养学生尊重自然、爱护自然、保护生态的意识,是人与自然之间的道德修养的培养。具体地讲,就是从知上培养学生观察事物的能力,从情上培养学生关爱动物的情感,从意上培养学生维护生态平衡的责任感,从行上培养学生保护生态的意识。

  

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