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走好三部曲,成就完美人生

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

---谈如何加强学生教育管理工作

 

在对学生的教育管理上,学校实行专业科负责制,我们没有成型的经验可以借鉴,只有根据专业科的实际情况,才能制定出行之有效的教育管理模式。学生的教育管理工作是完整连续的工作,我们遵循这一规律,认为在学生的教育管理上,应该走好“三部曲”,即从德育工作抓起,把研究班主任的工作方式方法作为工作的重点,又不忽视抓好从身边的小事。

一、从德育工作抓起,加强学生的教育管理工作,是教育管理工作的切入点。

德育的重要性不言而喻,把培育“德才兼备”的育人目标作为指导思想,这是改进德育工作的前提条件。

(1)、根据品德自身的特点,实施信仰教育。德育和智育有着明显的不同。智育主要解决知不知、会不会的问题,德育主要解决信不信、行不行(行动不行动)的问题;智育主要通过启发、传授等方式告诉学生原理概念等知识,掌握技能、培养思维,让学生由不知到知、由知到会知,而德育是让学生相信某种道德观、人生观,并且将此落实到行动中,即把道德深深内化为学生的信念,是学生对它深信不移,成为学生生活中的行动准则。

德育有别于智育,它是一种信仰教育。邓小平说过“为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来,战胜千难万险使革命胜利呢?就是因为我们有理想,有马克思主义信仰,有共产主义信念。”在德育中我们要帮助学生树立健康的人生信仰。一个人可以没有宗教信仰,甚至也可能没有明确的政治信仰,但绝对需要也肯定存在一定的人生信仰。

健康向上的人生信仰培养的两个中介渠道是“幸福教育”和“理想人格教育”。前者要努力促进学生对于幸福本质的确认,也就是人人生最大意义与行动方向的确认;后者是人生信仰在道德人格追求上的进一步落实,在道德上有理想人格追求的人才能自尊自爱,摆脱低级趣味,走向崇高和完美。

(2)、按照循序渐进的规律,逐层实现德育目标。

教育,要遵照循序渐进的规律,德育作为教育的其中之一,也应当遵守这铁一般的规律。我们把德育目标由低到高分出三个层次:第一层次,是最浅层次,要求遵守社会的基本公德,这是道德的底线;第二层次,是弘扬的层次,这是以集体主义、爱国主义基本内容的德育目标;第三层次,是追求的层次,这是以马克思主义世界观为基础、以共产主义理想为目标的德育体系。

中学生的抽象思维能力显著提高,他们逐渐有了自己的判断能力,独立意识增强。他们敢于冲破传统观念,提出自己的独到见解。在宽松的时代背景下,他们尤其敢想敢说,一位老师曾经讲到自己的上课经历:“五六十年代,老师讲什么,学生听什么,信什么,做什么;现在大不一样了,我讲县委书记的好榜样焦裕禄,学生指出焦裕禄不是市场经济时代的好领导;讲《松树的风格》,学生又指出松树四季不变是个大缺点;讲愚公移山,学生竟想到要保护生态环境、自然景观,不能随便移山,况且搬家要比移山容易得多……”

根据中学生喜欢独立思考、独立判断的思维特征,我们可以开展道德辩论活动,设置道德两难问题,比如:牺牲个人生命保护公共财产人道吗?冒死救人该不该索要报酬?美国人该不该向日本的长崎和广岛投**?……道德辩论活动,不仅可以结合时代的新特征,进一步发展学生的道德判断能力,还可以在现实冲突中提高对道德行为的抉择能力,将道德规范转化为学生的信念和行动。

中学生的年龄特征还表现为接受性强,对新的思想观念、行为方式很容易适应,但是也有盲目追求时尚、随大流的弊病,在新事物面前良莠不分,教师千言万语、苦口婆心式的道德说教总是无济于事,我们在这里提倡读好书活动,它是一种持久有效的德育方式。北大教授钱理群就主张让学生走进名著的世界,像《复活》、《巴黎圣

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