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论校长的教学研究管理

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

教学是学校工作的中心,课堂教学是学校实施素质教育的主渠道,这已是众所周知。因而,校长对学校的管理,首先必须是对教学工作的管理。校长要对学校工作全面负责,主要精力应抓好教学,抓好教学研究。千管理,万管理,教学研究管理是学校管理工作的核心。

本人在10多年的校长(副校长)岗位上,在千头万绪的学校管理工作中,始终把握好教学管理这一中心,抓好教学研究管理工作,颇有一些感受。

一、坚持教学理论学习,提高教学理论水平

一所学校教学研究的广度与深度以及研究质量的高低,取决于全体教师对教学研究的认识。因此,我十分重视领导与教师的教学理论学习。从当前素质教育的要求来看,着重应从学生的发展和时代的要求两个方面来学习和研究教学目标、教学功能、教学策略,以提高教师的教学理论水平,从而自觉地、有目标地开展教学研究活动。

1.注重自身教学理论的学习

为了抓好教师的教学研究理论学习,作为校长,首先得加强自身学习。我把自己对教学理论的学习,定为每天的重要工作内容。我重点精读钱梦龙先生的“三主四式”语文教学研究理论,学习了邱学华先生的数学尝试教学法理论、李吉林老师的情景教学法研究理论以及教学模式理论,研读了燕国材教授的“学生主体论”、“素质教育论”、“心理教育论”等教育理论,并作摘记,使自己的教学研究管理不断由感性思考跃升为理性思考。

2.带领教师进行教学理论的学习

近年来,我校利用教师业务学习时间,重点学习优化课堂教学的理论。通过系统的优化课堂教学理论学习,并结合学习“情境教学模式”、“导读法教学模式”、“尝试教学模式”等教学模式,让教师充分认识“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的课堂教学改革指导思想,尤其强调确立“学生为主体”的地位,以调动学生积极性、主动性和创造性。要求教师在课堂教学中面向全体学生,积极运用恰当的教学手段,唤起学生浓厚的学习兴趣,使其积极参与学习,主动求知。对于“教师为主导”,则要求教师精心设计教学活动,积极创设和谐的教学氛围,注重对学生的“引导”和“点拨”;“训练为主线”则要求教师打破陈旧的课堂教学模式,积极探究新的有效的教学方法,重视课堂训练,加强素质培养,把着眼点放在训练上,做到优化训练,讲练结合,精讲精练,形成主线。要求教师们以此教学研究思想为指导,积极开展教学改革尝试,优化课堂教学,提高教学效率,促进教学质量的大面积提高,促进素质教育落到实处。

3.鼓励教师进行课题研究

优化课堂教学理论的学习,提高了教师对优化课堂教学研究理论的认识,激发了教师参与优化课堂教学研究的积极性。同时,鼓励教师按各自选定的教学研究课题,深入学习该课题的有关教学理论,使各自的教学研究具有厚实的理论背景,以保证课题研究的成功。

二、深入课堂教学研究,形成教学研究氛围

要提高教学研究的力度与深度,必须强化以课堂教学为核心的研究,动员全体教师,确立以提高课堂教学质量为目标的教学研究课题。人人有课题,科科有研究,形成教学研究氛围。

作为校长,必须着力引导教师重视课堂教学的研究。为了实现这个目标,我做了以下几方面的工作。

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