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创新管理为教师成长“架桥”

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

 

当今的学校教育面临着挑战,由于教育优先发展的地位更加突出,人们迫切需要优质教育,加之人才流动频繁,出现优秀教师流动的现象,造成落后地区教师量少质差的问题,如何培养优秀教师成为每所学校面临的重要问题。那么,学校如何与时俱进,创新管理,尽力促进教师发展呢?

更新管理意识营造教师发展的环境

当今的学校管理要更新管理意识,坚持以人为本的思想,外引内驱,凸显人文色彩,积极形成“老年教师恋校、中年教师爱校、青年教师兴校”的良好环境。因此,学校领导要更新角色,做营造良好环境的先锋,加强道德修养,要有识才之眼,爱才之心,用才之法,育才之能,聚才之德,让教师人尽其才,各尽其能。学校领导尤其是校长要发挥自身人格魅力的作用,既要当指挥者,更要当服务者,还要是教师成长的评价者、促进者,生活上的知心朋友,让学校成为教师情感交流的港湾、事业的坚强后盾。因此,学校可以搞“园丁工程”,遴选各级学科带头人,让他们成为学科首席教师,让学术带头人作学术报告,还要加强对教师的宣传力度,可以搞“园丁之星”宣传栏和宣传册、“教师之星”广播节目、教师业绩录以及教师工作牌等。总之,学校要为教师施展才华提供牵引力量,促进教师学习,引导教师成功,努力营造出向上、向善的校园文化氛围,用良好的环境熏陶人、成就人,让学校成为教师事业成功的温馨家园。

创新管理制度提供教师发展的保障

对教师的培养要克服放任自流、一暴十寒的弊端,坚持培养的计划性、制度化,努力规范、创新培养制度。我校把“园丁工程”、“青蓝工程”作为学校近五年发展规划的十大工程的一部分来抓,为此制定了《教师岗位职责》、《教学常规实施意见》、《“一助一”手拉手实施办法》、《课堂教学评价参考》、《评选优秀教师方案》、《教学成果、教育科研成果奖励方案》、《评定职称实施方案》等,随着新课程改革进程的推进,学校发展规模的扩大,不因循守旧,而是积极创新管理方法。我校在制定了《教师培训制度》的基础上,又推出了《培养研究生计划及奖励办法》,学校鼓励中青年教师学习研究生课程,现与西南师范大学合办了教育心理及课程改革专业研究生班。教师只要课程结业,学校就支付学习费用,如果获得硕士学位,还要进一步嘉奖。针对时代呼唤名师的情形,我校实行了骨干教师津贴制度。我们还制定了《青年教师考核制度》,通过课堂教学、专业知识的考核,促进教师发展。以上一系列制度的实施,意在打造名师,让教师快速发展,学校兴旺发达。

创新管理方法落实教师发展举措

强化学校管理,促进教师成长,就是要学校搭台,教师唱戏,加强校内各种因素的互动。建立学习型学校,可以从以下几个方面着手创新。

学校与教师互动,发挥管理的促进作用。学校一是要创新价值取向,实施动态激励。领导要做到胸中有学校、心中有老师,注重教师发展性评价。例如,对教师发表的论文可以用积分的方法调动教师的积极性,不断催生新的激励因素,使教师充满生机与活力。学校要重视教师实践,充分相信教师,让他们大显身手,使教师与学校心理趋同,行为互动,凝聚人心,形成合力。二是坚持管理主客体角色互换,让人人都是管理者,共谋发展思路,共商发

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