4．要确立“依靠教师办学”的管理取向

尽管校长具有教育学生的责任，但这个责任主要是通过教师去实现的，校长必须改变以往见物不见人的管理模式。管理之根本在于经营人心，只有团结人心，净化人心，凋动人心，学校才能万众一心，众志成城。当教师在工作中遇到挫折时，校长要主动与其谈心，帮助其分析原因，使之振作；当教师生活方面有困难时，校长要真诚地关心帮助，尽可能给予解决；当教师情绪糟糕低落时，校长要善于分析他们的心理原因，帮助其清除心理障碍，解开思想扣子，“躬自厚而薄责于人”。让教师参与学校的管理，增加管理的透明度和可信度，使学校与教师形成一个整体，使每位教师意识到个人的成长发展与学校事业的发展密切相关，“校兴我兴，校衰我耻”。

5．要树立“以业绩立身”的价值取向

毫无疑问，“只凭良心办事”的校长不可能有大的作为，为了暂时的利益而保守地“但求无过”的态度也不可能赢得威信，为了个人的“业绩”而将有限的教育资源用来大兴土木，力求学校换“新装”，却忽视师资等软件建设，这种“只炼外功，不炼内功”的单纯追求看得见摸得着的目标的思想，是一种以己之业绩资本牺牲学校长远健康发展的急功近利心态。学校建设应当“软硬件”兼顾，软件优先，互动前进：此外，学校校长要精心教学，潜心科研，敢于创新，勤于笔耕：

在全面推进素质教育，坚持教育创新，深化教育改革的今天，“有什么样的校长，就有什么样的学校”。因此必须重视学校校长的非权力性影响力的基本素养的提高，以适应教育发展的新形势、新要求，非权力影响力应是学校校长追求的重要目标之一。

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