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凝聚孩子 凝聚家长 凝聚老师

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 幼儿园园长郭宗莉的“凝聚力工程”www.zgxzw.com  2004-8-13 10:59:51       一个别开生面的“郭宗莉学前教育品牌推介周”不久前在上海市卢湾区开幕。面对千百名从全市各区县赶来的家长,上海市特级教师、全国优秀教师、全国家庭教育园丁、上海市优秀人才,上海市卢湾区思南路幼儿园园长郭宗莉侃侃而谈,详尽地介绍自己的理论:“我的工作就是凝聚孩子、凝聚家长、凝聚教师”。
独特的“凝聚力工程”,是郭宗莉化解让孩子、家长和老师都苦恼的幼教难题的秘诀。
关注孩子每个合理的需要
郭宗莉常说,用成人视角即以孩子能认多少字、能算几年级的算术来评价孩子的做法,是传统幼儿教育中的误区。科学的幼儿教育,必须关注孩子每一个合理的需要,让孩子在温馨、快乐的氛围中汲取知识、健康发展。
为帮助孩子度过入园时焦虑不安的适应期,郭宗莉对幼儿园进行了精心布置,桌椅高度适当、轻巧;厕所便槽两边安上扶手,让孩子如厕似坐沙发;室内装饰独具匠心,墙上小挂件琳琅满目……孩子们可以根据自己的兴趣爱好尽情取乐,与幼儿园的心理距离迅速缩小。
在幼儿园餐厅里用上“麦当劳”式餐椅,设立可供孩子们自行选择的“便当区”、“自助区”、“休闲区”———因为郭宗莉经过观察发现,孩子在幼儿园和家里往往不能好好吃饭,但在麦当劳或肯德基就不一样,主要的原因在于环境带来的不同体验和选择权利带来的满足。这样做的结果是,餐厅里的笑声多了,孩子们的“吃饭难”迎刃而解。
两岁的孩子对色彩特别敏感,郭宗莉自制“南瓜”书、“苹果”书,孩子只需轻轻一碰,书就会自动翻开,里面有孩子们熟悉的动物、喜欢吃的水果,也有满足孩子触觉的不同质地的卡通画面。四五岁的孩子渴望与人交往、受人尊重,但在家做惯了“小皇帝”的孩子往往过于强调自我,交往中常发生矛盾。郭宗莉就打破班级界限,按家庭住址把孩子分成若干组,以组为单位,定期“串门”,增进孩子间的交流;举行一周一次的自助午茶活动,让孩子们在挑选喜爱的食物中学会关爱他人;办“新闻主播”节目,让每个孩子上台讲述身边的人、身边的事,使孩子们学会关爱社会,培养孩子独立思考的能力。
营造和谐互动的家园关系
在思南路幼儿园,每个孩子都有自己的“小档案”,在园时的一切活动都会被详细地记录到各类“档案”中,从“家园直通车”、“双向联系卡”、“班级日报”、“宝宝成长录”等专题观察表到每月一次的“幼儿发展评估表”,都是教师和孩子一起完成的,完整记录了孩子的成长过程和教师的个性化点评,为家长提供了感受孩子学习方式、了解孩子发展过程、共享孩子成长喜悦的窗口。
家长对孩子期望普遍较高,但由于不太了解各阶段孩子的发展特点,教育往往踩不准“点”。思南路幼儿园成立了家长学校,举办“妈妈沙龙”和“聪明妈咪俱乐部”活动,用形象生动的画面展示孩子教育中的共性问题,对一些特殊孩子和有特殊教育指导需求的家长,还建立了家庭教育指导个案。为把幼儿园优质教育资源辐射到社区0-3岁散居儿童家庭,郭宗莉以工作室为依托,推出了亲子游戏、婴儿发展操、感官敏感性及感觉综合练习训练等一系列特色活动,还创办了以智慧阳光跑道、围巾秀等为主题的社区儿童文化周活动。
“思南路幼儿园不仅是孩子成长的好学校,也是家长成长的好课堂”,家长们这样感慨。在这里,幼儿园和家庭、老师和家长“同频共振”,形成一种新型互动的家园关系。思南路幼儿园被列入上海市“九五”、“十五”家庭教育指导基地。
追求卓越的郭宗莉没有就此驻足。她把目光投向社区,与瑞金街道联手筹备成立思南路幼儿园办园质量社会评议协调委员会,将家长、社区资源引入幼儿园监督程序,并推进幼儿园优质教育向社区延伸。
点燃教师心中的智慧之花
“要让讲台永远年轻,永远吸引孩子们的目光和心灵,做老师的就永远不能停止创新的脚步”。郭宗莉这样认为。多年来,她坚持开展“师带徒”活动,根据教师的兴趣爱好,量身定制个人自我培养提高计划;引进“咖啡”文化,成立自助式的“信息资料中心”;以工作室为依托,组建卢湾区优质教育研讨联谊小组,组织教学观摩和座谈研讨,帮助大家找到先进教育理念与幼
教实践的有效结合点。
1996年,一位幼儿园园长来园学习。她复印了郭宗莉的讲稿,希望回去后能照此办理。郭宗莉得知后立即制止:“教育的生命力不在于‘复制’,每个幼儿园都有自己的特点,只有将理论与自身实际相结合,才能真正学以致用。”在她的指导和帮助下,这所幼儿园很快形成了自己的特色,并迈入上海市“示范幼儿园”行列。由她手把手培养的年轻园长小纪、小樊,离开“娘家”已一年多了,依然怀念这儿的氛围,每隔一两个月就会回来看看。
至今,郭宗莉指导的“学生”中已有3人走上了园长岗位,3人获上海市青年教师教学评比一等奖。郭宗莉也被评为上海市骨干教师(校长)培养工程师。

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