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坚持“四个结合” 优化学校管理

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

  2003年暑期以来,阳店一中将“惜时增效、轻负高效”的理念贯穿于学校工作的各个环节,坚持“四个结合”,优化学校管理,学校面貌发生了明显变化,教育教学取得了突出的成绩。2004年中招,阳店一中上426分以上43人(不含体音美考生),比上年有较大突破。

    一、把“惜时增效、轻负高效”工作和提高教师素质结合起来,狠抓教师队伍建设。针对近年来学校骨干教师流动较多,新教师比例较大的现状,阳店一中着力构建一种全面发展教师,让青年迅速脱颖而出的教师培养机制。学校印发了四期师德教育和新课程实验的学习材料汇编,教师学习后,人人写出心得体会,学校每周选3名教师在全校教师例会上交流。一年来,80%的教师都在大会上介绍过自己的学习体会。学校每期举行一轮新课程研讨课,全校教师人人参与,课前组内充分研究,课后集体评课,校长全程听课。全市新课程优质课赛讲结束后,学校组织参赛教师认真总结,结合赛前准备、赛讲收获以及对今后教学的启发等问题向全校教师讲解。这种善于抓学习机会和注重学习实效的发展教师机制,使青年教师思想、业务素质得到迅速提高。在市第二届新课程教师优质课赛讲中,该校参赛6人,3人获一等奖,3人获二等奖。教师素质的提高,大大促进了课堂教学效率的提高,有力的推动了教学质量的稳步提升。

    二、把“惜时增效、轻负高效”工作和创新学校管理结合起来,向学校管理要效益、要质量。阳店一中实行单元管理的办法,每个年级分成两个平行竞争的工作单元,全校共分六个单元,由学校中层领导担任单元长。学校评价教学等工作,均以单元为单位。在各位班子成员的示范带动下,教学实力得到有效增强;单元之间的相互赶超,提升了学校整体的教学质量;各位领导深入教学一线,掌握了最全面、最直接的学情、教情,为学校决策提供了科学的依据,避免了决策的随意性和盲目性;同时,每个单元长都是班子成员,学校的要求能及时传达到位,落实到位,大大提高了管理效率。

    三、把“惜时增效、轻负高效”工作同加强校本课程研究结合起来,立足实际,务求实效。阳店一中以校本课程研究为重点,针对学校工作中的实际问题,摸索适合农村中学发展的改革之路。不求课题的级别,只求能解决实际问题。形成了学校有课题,教研组有项目,人人搞科研的教科研局面。教学上开展了自主学习的课题研究,政教上进行了“四自”(自尊、自强、自理、自律)为主的养成教育课题研究。总务处也将“惜时增效”作为工作的指导思想,以往总要安排人员暑假加班进行的工作,本期经过统筹安排,在放假前正常工作中已将其完成,不但为学校节约了经费开支,也为后勤教师挤出了假期休息的时间。

    四、把“惜时增效、轻负高效”工作同转变工作作风结合起来,务真求实,干事创业。阳店一中将领导的管理职能变为服务职能,变“校长要求大家怎样做”为“校长做给大家看”。学校以班子作风建设促校风、教风转变,激发教师干事创业的斗志,倡导积极向上的主流文化,强化同心同德的团队意识。学校积极推进人性化管理,用信念感召信念,用信心传递信心,用心灵濡染心灵,营造相互理解,相互支持的氛围,使教职工产生信任感、成就感和被尊重感。学校重视各项工作的过程管理,注重检查与总结的管理环节,抓反馈、抓总结、抓研究、抓提高,特别注意抓不落实的人和不落实的事,全校师生讲学习,比品德;讲团结,比协作;讲纪律,比行为;讲带头,比干劲;讲工作,比贡献。形成了务真求实,干事创业的良好风气,学校工作走上了稳步上升的良性发展轨道。

   

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