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磨子桥小学的阳光系列教育

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文


  放学的队伍如往常一样在绿油油的草坪上行进着,四川省成都市磨子桥小学教师刘聪注视着每一个将要说“再见”的孩子。突然,一个瘦小的身影跳进视野。奇怪,从未间断过在学校搭午餐的他怎么会排队离开?凭经验,刘聪知道这孩子肯定有心事。经过细心询问,刘聪得知这个孩子是在和一位特别要好的同学闹别扭呢。于是,刘聪将孩子领进他的办公室,像朋友一样与他聊起天来。最终,孩子笑了,刘聪也如释重负地笑了。

  在成都磨子桥小学,学校判定平庸教师与优秀教师的分水岭是:教师到底是以成年人身份对待未成年人的世界,还是以未成年人的眼光看待未成年人的世界。这便是学校开展“阳光系列教育”的目的之一。

  该校的“阳光系列教育”开始于两年前。从那时开始,无所遮拦的阳光便洒在了磨子桥小学的每一个角落——开展“我成长,我负责”教育活动,让孩子们从小就懂得:“爱是一份责任。”让孩子们从小就懂得“帮助别人是快乐的,对人负责,予己快乐。”

  开展“爱他人,爱自己”环保教育活动。学校每月向全校师生报出当月水电费用,教育师生节约用水、用电;减少校园嗓音,提出温馨口号:文明的就是优雅的,亲我、爱我、别吵我。让孩子“心中安架摄像机”,爱护学校新铺的草坪,爱护自己生活与学习的乐园。

  建立道德银行,让孩子用自己的爱心与行为积累美与善。校园里有匾提醒:说话要说真话,做人要做好人;教室里有时针说话:守时守信;阳光书室里的自由阅读,奖励给道德明星、诚信明星……

  让未成人健康成长的前提是理解,理解的前提是沟通,沟通的前提是尊重,尊重的前提是爱。只有拥有阳光心态的教师才能真正地走近孩子,懂得孩子,才能真正成为与孩子一起成长的朋友,能够帮助孩子的同行人。这些,磨子桥小学都做到了,他们的做法值得借鉴。

  专家点评:让孩子心中充满阳光 刘海燕

  学生们成长过程中出现的一些问题在成年人眼中也许不算什么,但对他们来说却意义非凡。阳光教育的意义在于:学校不再只是传授知识的地方,它还应该重视和关注孩子的心灵和情感需求,指导孩子如何与人相处和交友,解除他们的烦恼和困惑。

  我们欣喜地看到,在当今不少人过多地关注与强调“现实”的背景下,磨子桥小学的领导与老师们依旧保持着教育的“纯真”与“理想”,他们实践的阳光教育昭示着这样一种教育理念:在阳光般的校园,一群拥有阳光心态的教师,以阳光般的温暖与热情,阳光般的思维与方法,使孩子们得以阳光的成长、阳光的生活与学习。这里的“阳光”展示的是一种明亮、热情、开朗、温暖、积极、健康快乐、充满活力和生机的境界。它不能仅仅理解为一种教育方法,而应该理解为一个内涵丰富的教育理念,其中包含了母爱教育、爱心教育、亲子教育、理解教育、赏识教育等多种内容;它不能仅仅理解为一种教育结果,而更应理解为一个过程,一个多向互动、多向反馈和多向影响的过程。

  我想说,没有理想的教育是不完美的教育,给未成年人营造阳光般温暖的学校生活是教育者的职责和追求。

  (刘海燕:四川师范大学教授)

  

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