您现在的位置: 范文先生网 >> 教学论文 >> 教学管理论文 >> 正文

成果激励在学校管理中的作用

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

人类在生产斗争、阶级斗争和科学实验的实践中,无论是征服自然还是改造社会,都需要有一种动机才能产生行为的动力。激发人的动机,调动人的积极性,是要具备一定条件,并且遵循一定的规律的。人具有高级思维,人的行为总是在思维支配下的活动,总是力图达到一种要求,获得某种成果,而这种已获得或意欲获得的成果,对人的活动又会产生激励力,这便是“成果激励力”。在学校里的教学管理中,激发师生的成果激励力,具有十分重要的意义。

学校管理是培养社会主义事业所需要的合格人才的系统工程。在学校的人、财、物、事、时间、空间、信息的管理中,具有决定意义的因素是人,是师、生、员、工的积极性。正确使用“成果激励理论”指导我们的教学管理,能激发出师生们巨大的教学活动的积极性。

一、提高师生的追求档次,增强爆发的激励力。

在中、小学教学中,一般的低年级学生往往追求的只是完成作业,受到表扬;高年级学生追求的是获得知识,能考上高一级学校;极少数有远见较成熟的学生才懂得要培养能力,开发智力,成为德才兼备的人,将来在社会上能干一番事业,由于他们的追求不同,所以产生的激励力也不同。激励力的持久性相差甚多。一般地说,低年级学生不如高年级学生学习活动的目的生明确,决心大,毅力持久。越是成熟度高的学生其完成学习任务的决心越大,毅力越持久。在教师的教学中,有的只聊以应付工作,到月领工资;有的则追求要教出一批高质量的学生;有的则不仅追求要教好手下的学生,还要探索出一条高效率的教学路子。那么,教师们追求成果的档次悬殊,在他们身上所产生的激励力也甚为悬殊。有的会浪里浪当,马虎了事;有的则会呕心沥血,废寝忘食为自己高层次的理想成果而自觉自愿地付出代价。目前,有不少成绩出色的中学生愿上职业学校以“早端饭碗”,甚而有的当起了“童商”,还有个别教师欲“下海”致富。作为学校的管理者,就应对广大师生经常地进行理想教育。提高他们追求成果的档次,使其在学习和工作中高瞻远瞩,爆发出最大的成果激励力。

二、从实际出发,确保概率的现实性。

这里所说的概率,就是指成果获得的可能性,其可能性越大,即概率的确定越现实,那么产生的激励力就会越大。怎样使成果实现的概率最大呢?确定欲得成果的条件有三。

①个人的成果追求要和时代的需要一致。我国目前国家安定,全国上下正为发展经济而奋斗,而做一个为民族经济振兴而付出一切的工作者机遇颇多,做一个献身科学教育的工作者机会就更多,也就是说机率很大,青年师生应进行时事学习,了解祖国的发展,确定自己为发展教育事业成为一代宗师的奋斗目标,否则,只是一味地追求“实现自我”,却反而使“自我”更不能实现。

②确定成果目标要根据个人或群体所处的环境。做为一名战士,目标就是手握钢枪,为国家和人民站好岗,保卫社会主义的建设事业,做为一个农民,目标就是创高产,为国家多打粮食,做为一个科学工作者,就是尽快出高新的研究成果,而做为一名教育工作者就是为国家培养质量更高、数量更多的人才,这样才不致见异思迁,这山望着那山高,其成果实现的机率才会更大。青少年学生确定目标,应考虑自己所处的生活环境和教育环境,从而使目标实现的机率大些。

③确定成果目标,要根据个人的条件:这里有生理条件、文化基储智力状况、政治修养、经济条件及社会关系等。比如一名青年,准备将来留学国外,学成报效社会,那么,上述这些条件都必须综合考虑。总之,我们在拟定自己的目标时,既要保证目标值的先进性,又保证达标的现实性,这就是说要从实际出发,使实现的机率最大,从而产生最大的激励力值。

三、理

[1] [2] 下一页

下页更精彩:1 2 3 4 下一页