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培育学校精神提升办学品位

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

有着百年历史的泉州五中,是福建省首批示范高中。它没有宽广的活动场地,但学生个个生动活泼;它没有加班加点,但教学成绩始终在全省领先;它设有令人羡慕的福利,但却有一支稳定的高素质的教师队伍。校长洪立强深有体会地说,有百年五中,才有今天的五中,因为百年五中发展历程传承着“严谨,勤奋,求实,进取”的精神,正是这一精神支撑着学校的发展。

由此可见,学校的差别不仅仅在办学条件上,重要的是源于学校并植根于学校的精神。它是一所学校独具特质的品格,是在学校传统和优势的基础上,由学校内部诸多要素互动生成的一种特定的精神品格。学校精神包括一定的价值观念、坚定的目标追求,强烈的进取精神、良好的团队意识、和谐的人际关系、公平的竞争环境和独特的文化韵味。其核心内涵是体现学校教职工事业追求和生命价值的归属感、凝聚力、成就欲和创造力。学校精神的内在形式是以观念形态、心理状态等存在于教职工大脑之中,外在形式则以教职工独特的行为方式、行为习惯表现出来。

学校精神不是自发形成的,它与学校文化的传承和校长的办学思想有着不可分离的关系,它需要一个孕育的过程,使一种潜在的、无意识的、代表着学校价值取向的隐性文化,转化为全体教职工崇尚的精神。由此,学校精神成为学校的旗帜,校长就是学校精神的象征。校长要善于运用学校精神凝聚人心,引领教职工不断奋发向上。引导教职工用学校精神塑造自我,用学校精神影响、熏陶学生,从而促进学校办学品位的提升。

学校精神是学校文化植根历史、体现现实、引领未来的集中表现。因此培育学校精神必须立足学校实际,继承学校优良传统.体现时代发展要求。

1.在传承学校的优良传统中培育学校精神。在学校发展的成长历程中,潜移默化形成的优良传统与作风,为学校精神内涵的积累奠定了基础,也为学校精神的形成创造了条件。如泉州五中,以其长期形成的优良校风、优质教学、优化个性及全面育人为目标的优良教育传统为基础,孕育着“严谨,勤奋,求实,进取”的学校精神。

2.在教育教学活动中培育学校精神。学校的教育教学活动既是传播学校精神的途径,又是培育学校精神的重要载体。学校要立足实际、针对学科教学与学校教育活动的不同特点,有目的、有计划地以学科教学、主题班会、团队活动、报告会、座谈会、讨论会、汇报会等教育教学活动为载体,不断引导师生对学校办学理念的实践,建立规范的制度,养成良好的行为,营造健康向上的人际环境,形成价值认同,呈现学校精神。

3.在弘扬地方优秀文化中培育学校精神。泉州是首批被国家确定的历史文化名城,蕴含着丰富的地方文化,《爱拼才会赢》是一首脍炙人口的闽南歌曲,充分体现了闽南人特有的精神文化。泉州五中学校精神中“勤奋,进取”,就是把闽南人的优秀精神文化传承下来,使“爱拼才会赢”的精神影响着后代的莘莘学于,激励他们奋发进取。

4.在师德建设中培育学校精神。培育学校精神的过程是一个文化内化的过程,其间包括道德文化的影响、渲染、认同,教师的职业道德将对学生产生直接的影响;因此在培育学校精神的过程中,应重视教师的职业道德建设,规范教师的思想道德观念和行为准则,积极引导教师在实现教育目标的实践中,具有“志存高远,爱国敬业,为人师表,教书育人,严谨笃学,与时俱进”的精神境界,从教师队伍具有的精神品质中提炼学校精神。

5.在重建学校文化中培育学校精神。培育学校精神是学校文化重建的提升,无论是学校文化建设中的显性文化建设,还是隐性文化建设,都是学校精神孕育的过程。校长要重视学校文化建设,特别是通过课程改革,引领教师群体转变教育观念,树立“为了每个学生的发展”的教育理念并内化为自己的教育教学行为,使“为了学生的发展”成为教师群体的价值追求,从而变成学校的

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