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理想终扬帆,顽石会变金 ——后进生心理分析及对策

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

  

   “老师: 救救我,我不想这样毁了自己,让父母失望。…… 我现在学习成绩这么差,还有什么指望呢?老师,您,是我最信任的人,您,能不能给我指点迷津。我真是无药可救了吗?!”

   这是厦门日报网页登载的一封后进生的呼救信,实在让人痛彻心肺,在心痛的同时,我们都应该思考这样一个问题:面对后进生,面对他们来自各方面的严重的心理障碍,我们该怎么办?就此,我对后进生的心理障碍进行了分析,并提出自己一点小小的看法: 后进生主要是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生。他们的特点主要表现为:①自卑感强。后进生由于各方面较差,受到的批评较多:父母的训斥、怒骂,同学的讽刺和挖苦,加上某些教师的“另眼相看”,使他们都感觉低人一等,进而自暴自弃。②逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视,后进生的言行:例如:老师的批评是对他们的“小瞧”,所以与教师形成对立,以致于“好心当恶意”的现象;同学善意地帮助也被看成是“侮辱”…… 往往在生活中言行不一。③意志薄弱。他们由于有“破罐破摔”的思想,所以凡事都没有恒心,没有意志,日渐消沉,意志似乎与之行同陌路。

   后进生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说:教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上,认真分析后进生的心理,他们更需要教师对他们的关爱、信任和理解。

  一.动之以情,消除戒备心理

   后进生由于长期受到同学、老师的“另眼看待”,把同学和老师都看为“另类”,尽量疏远,“以防不测”。所以消除戒备心理的唯一途径,就是教师对后进生要爱得真、爱得深,将严格的要求渗透于爱之中。因为爱是最有效的教育手段,它可以温暖一颗冰冷的心,可以使浪子重回头。

   我曾接过这样一名学生:脑子聪明但不用于学习,本性善良却表现为“双差”。初接班时,确实领教过他的高招:布置作业我当没听见,批评我当“耳旁风”,谁说谁劝只是“无动于衷”。无奈之下,我只能“死马当作活马医”,和他畅谈一番。通过了解,我才知道他早已把自己的心灵封闭了起来,因为太多的“嘲笑”与“冷眼”让他早已心寒:没有关心,没有表扬,没有掌声和鼓励……这是我料想不到的解释,听得我和他一样心痛。是啊,人都有七情六欲,谁不希望被人表扬,被人簇拥,我们对这些学生缺少的只有一种东西,那就是对他们来说过于“奢望”的爱。从那天起,我和他一起上下学,一起补习功课。日子长了,他也感觉到了我的真诚和爱心,慢慢地,竟对我畅开了心扉。同时,同学们也逐渐从心里接纳了他,愿意和他一同成长。我初次感到,爱的力量竟如此伟大,固然能使“铁树开死。”

  二.尊重信任,唤起自尊心 自尊是人的自我意识的重要标志,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格。有一句教育名言这样说:要让每个孩子都抬起头来走路。所以,教师应当尊重、信任后进生,逐步消除他们的自卑、自弃心理,唤起并培植他们的自尊心。

  (1)适度要求,唤起自信

   心理学家曾告诉我们,自信会产生心理的内在驱动力,促使一个人有良好的表现。许多情况下,有了自信,事情就成功了一半,一旦气馁,则必败无疑。

   后进生100%都有自卑心理,但自卑并不等于麻木,自卑感强的学生也有自尊的意识,他们也渴望成功,渴望赢得同学、教师和家长的尊重和信任。但在对他们的要求上,确实应“因材而施”:要求过高,他们会觉得高不可攀,望而却步;要求过低,又不利于培养后理生的学习毅力和克服困难的能力。所以,教师在学习任务、品德行为方面都要提出合理的要求,使他们“小跳一下即可摘桃”,并给予他们适度的支持和鼓励。慢慢地,不知不觉中给他们“增压”,使其自信心在众人的扶持下不断地成长起来,成为激励他们前进的一种力量。

  (2)获得成功,培养自信

   曾有一名学生在日记中写道:“真的,当我真正体验到经过自己的努力而获得的成功和喜悦时,我的内心充满了一种向上的信心和力量。”这句话说得很贴切,我们在一次次的失落中只会感到自己的渺小与无助,以至使自信消失殆尽。其中的道理是不言而喻的!所以,对待后进生,我们更不能吝啬让他们成功的机会。 两年前,我的班级内曾有一名学生,她的成绩常挂“红灯”,为此没有少哭鼻子,自卑心理也越来越强,以至到后来不敢在班上高声说话,受到了同学们的冷嘲热讽。作为副班主任,我也为她鸣不平,可总找不到解决问题的好方法。后来一些教师为我建议:“捧她!”我充分利用自己的数学课时间,经常让她回答一些很简单的问题,并对她“举手可得的成功”给予大力表扬,当然也少不了我的“喜形于色”。她在大家的微笑、掌声、鼓励与关注中唤起了自信,赢得了自尊,也让同学们看到了她美丽的笑脸、动听的歌喉,还有那日渐多起来的“绿灯”。五年级毕业之际的一次演讲会上,她代表班级参加比赛,夺得了“第二名”的殊荣,又一次真切地体验到了成功所带来的喜悦,还有那向上的信心和无穷的力量。 三.晓之以理,培养后进生分辨是非的能力

   后进生长期遭受孤立,心理压抑,以致于红白不分,是非不明,或者是明知是非,却装聋做哑,产生对抗情绪。对于这种情况,教师应晓之以理,坚持正面诱导,以理服人

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