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校长,应该成为首席学习官

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 

 

人们常说,有什么样的校长就有什么样的学校,一个好校长就是一所好学校。苏霍姆林斯基则认为:“校长的领导首先是思想的领导,其次才是行政领导。”是的,校长的办学思想就像舵盘,它决定着学校的走向,科学、前卫、踏实的办学思想会在学校、教师、学生的发展中发挥其决定性的、不可估量的作用。校长的办学思想应该具备前瞻性、可行性、持久性、发展性,应当令师生乐于接受,真正成为学校全体成员共同的美好愿望,唤起员工的热情,成为校园每一个人的奋斗目标,而不是校长或某几个人的“孤芳自赏”。先进的办学观念从哪里来?学习!学习是更新观念的催化剂,学习是校长开阔视野,打开思路的有效途径。

学校是学生发展的场所,也应该是教师发展的摇篮。一个校长通常不是全知全能的,他必须不断地充实自己,学习新的观念和教育方式,使自身不断地成长,才能成为一个有为有能的校长。随着时代的演进,不同的生活方式和社会形态往往会因运而生,学生的需求和所产生的问题,可能也不是用旧有的教育观念和教学方法就能改善的。作为一个学校的领导者,如何有弹性地改变自己的观念去解析教师和学生遭遇的问题,如何培养自己有宏观的视野去开发学习的环境,都有赖于个人的持续观摩与学习。

学习型校园是由学习型教师个体构成的,学校领导是否率先成为学习型至关重要,不但可以形成“气场”,影响教师的学习态度,而且也能正确引导教师的学习方向。一个好校长时常是一个学习型的人。一个学习型的校长会带动老师学习的风气,会鼓励老师进修,并为他们寻找进修的渠道,这也是身为一个好校长可努力的方向。惟有校长与老师不断地进修,学习新知,才能丰富学生学习的内容和增进教学的效果。一所学校,应该是先有学习型领导,后有学习型组织。所以说,校长应该首先加强学习。同时,在学习型校园中,校长的角色发生了变化,他不再仅仅是管理者,而应该是学校的设计师。作为设计师,校长的设计工作是一个对组织要素进行整合的过程,他不只是设计组织的结构和组织政策、策略,更重要的是设计组织发展的基本理念。这种角色的变化,对校长的素质提出了更高的要求。作为校长,他应该把提高自身的素质作为首要的任务,而这也要求校长必须加强学习。

----校长应该而且必须成为“首席学习官”(CLO)。

作为“首席学习官”的校长,首先要转变观念,确立正确的学习观。校长要确立活的知识观,不再只重视死的知识,而是高度重视知识的发展更新;活的信息观,重视信息的时效性、动态性、综合性;活的人才观,重视的不是人已经具备的技能,更重视一个人学习创新的能力和未来的发展潜力;活的资源观,重视可发展的资源;活的组织观,重视组织的弹性、适应性、可调性,淡化组织的等级观念等。要认识到,知识经济时代,“学习”的概念已经发生了根本的变化。学习已由阶段性学习(主要是学校学习)转变为终身学习;由以“学”为重心转向以“习”为重心,更注重知识的运用和能力培养,更注重全面素质的提高;由个体学习为主转变为团队学习。校长要以自己的切实行动引导教师摒弃被动应付式的、形式主义的、无实质意义的所谓学习,转向教育改革发展所迫切需要的能力的学习修炼,不断实现自我超越。

其次,作为“首席学习官”的校长,还要善于学习。所谓善于学习,我认为主要有三层意思。一是善于选择学习的内容。作为校长应该广泛涉猎教育学、心理学、管理学方面的知识,还要涉猎经济学、社会学等方面的知识,尤其是在社会主义市场经济确立的过程中,要涉猎诸如营销学、广告学等方面的知识,拓宽视野。使自己能够站在更广阔的视角来审视教育,正确地把握教育发展的方向。其二是善于选择学习的对象。除了向有字书学习外,更要向无字书学习。作为校长,要在向教师学习的过程中不断完善自己的管理水平;要向中外优秀校长办学思想学习过程中提高自身管理水平;还要广泛阅读中外教育名家的专著。尤其要善于与大师对话,与教育专家、管理专家交流,接受新的知识和管理理念。其三是善于选

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