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让德育真正走进学生心中

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

<FONT color=#ff6600>——访中国人民大学附属中学校长刘彭芝</FONT><FONT class=donne2 color=#000000>  示范性学校的德育工作在学校教育中占有怎样的地位?他们在加强和改进未成年人思想道德方面又是怎样做的?日前,记者专程采访了第一批进入北京市示范性高中行列的中国人民大学附属中学校长刘彭芝。 <BR><BR>  因病刚刚康复的刘彭芝开门见山地说:针对每一个学生的德育工作应该摆在学校教育的首要位置。学校德育,首先要正确处理好追求崇高与守住底线的关系。学校德育工作,既要有崇高意识,也要有底线意识。从目前的情况看,底线意识更要加强。现在的孩子多是独生子女,他们在心理上有着先天不足。心理问题已成为与思想品质并重的德育课题,这是新阶段德育的新特点,也是我们必须面对的现实。德育的底线意识,在很大程度上,也就是关注和解决青少年的心理素质问题。我们要通过德育,让青少年热爱生活、珍爱生命、乐观向上,使之既有鲜明的个性,又有与他人合作的集体意识;既有充分的竞争意识,又有足够的心理承受能力。守住了这个底线,我们的德育才有追求崇高的基础和资本。因此人大附中在每学期都要制定独立的德育工作规划和实施细则,建立健全新的德育评估体系,并使德育评价标准由“软性”变为“刚性”,实行德育“一票否决制”。 <BR><BR>  在谈到学校德育工作都采取了哪些具体有效的措施时,刘彭芝坦诚地说,我们的德育应真正地走进每一个学生的心中,改变单一的说教方式和传统的形式主义,让学生去体验、去实践,教师在此基础上再加以引导,从而使学生自觉自愿地形成良好的行为习惯、高尚的道德情操。因此,我们经常开展主题活动。刚踏进人大附中的新生,接受的是“做合格的人大附中人”的道德细节教育,到毕业时,带着“做优秀的人大附中人”的观念离开。在这中间,每个学生都有机会参加“人大附中学生文明形象工程”活动。 <BR><BR>  据刘彭芝介绍,人大附中即将举行的以“寻找校园道德细节”为主题的漫画比赛,学生们的参与积极性非常高。学校还组织了人大附中志愿团,几乎每一名学生在3年中都有机会轮流加入,团员以志愿者的身份投身于社会公益活动。学校在初中一年级开设了心理辅导课程,由专门的心理教师授课;同时,设立了专门的心理咨询室,心理教师轮流值班。 <BR><BR>  刘彭芝说:“今年学校进行了一个大胆的尝试,将德育融入学科教育中。把研究性学习、社会实践活动、社区服务三门课合在一起,开展了‘奉献爱心,服务社会,学以致用,博学创新’的主题活动,课题由学生自己选择、分班级进行,各个班的学生分成若干小组,深入社区,就课题进行调查研究。” <BR><BR>  刘彭芝认为,学校在加强未成年人思想道德建设方面,除了爱心、方法外,还需要有制度的保障。对于心理和行为问题严重的学生,国家应该立法,即由专门的、具有法律地位的机构进行鉴定,设立专门的组织或机构帮助和教育他们。“另外,学校一旦出现学生打架斗殴、自杀等行为时,应该有一套机制来应对,可成立一个联合小组共同来解决这个问题。可以由校领导、德育处教师、心理学教师共同组成教学组,对学校的教师进行行政、人文、心理学方面的教育,灌输新的先进的教育理念。要建立一种制度,对于那些因处理学生道德问题不当而激发冲突和矛盾的教师,学校有权对其处罚,做到令行禁止。” <BR><BR>  </FONT>

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