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多一点表扬

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文



  马上就要下课放学了,我微带怒气而又无可奈何的看了看邢某。看了看他座位下三三两两的废弃物。我知道,只要我一说下课,当他站起的一刹那还将会有更多的废弃物飞落在地上,到那时,我便会从微怒转为大怒。因为我已经无数次的要求他注意自己座位下的卫生,注意自己的个人卫生,不要随便往地上扔东西,如果发现自己座位下面有脏东西应该立刻清除,不能留给别人干。然而,他却一次次的重复着这一幕,并成功地逃脱了,把一堆垃圾留给了值日生。

  因此,长期以来我每每看到他,都会有一种忧虑:到何时何地,用何种方法能转变他呢?这孩子长大了会是什么样?今后的日子里,他能否让我不再忧虑?

  又到了上课的时候。铃声响过,我走进了班里,有意识地看了他一眼,依然如故。今天我打算上一节听音乐写想象作文的课,当我把录音机放在桌子上,插上电源,按下开关键。怎么没有声音?原来停电了。我对学生们说:“今天没电,老师就靠嘴说了。”话音刚落,邢某马上说:“老师,我有电池,1号的。”“不用了,需要八节电池,一节电池也不够用。”“那别的同学也能有,今天我们的自然课要用电池,老师也要求带了。”终于,邢某凑够了8节电池,送到了我的面前,面对他的举动,我既高兴又欣慰。平时,总是受到批评的他,在此时却能如此回报我。一个孩子身上有缺点,也会有闪光点。快开家长会了,我正愁向他的家长说什么。考虑了很久,我把这件事作为教育他的起点。在家长会上我充分地表扬了邢某的优点,并且把这件事提出来单讲,会后的第二天,他对我个人的态度有所转变。但是,我并没期望这件事能影响到他的其他方面,只想作为一个教育他的起点。

  快到元旦了,他满面春风地来到我的面前,举着一张贺卡高兴地说:“老师,祝你新年快乐!”这是新年的第一张贺年卡我心里感到了一阵温暖。过了两天,他又来到我这里,笑嘻嘻地说:“老师,这张贺卡很有意思,送给您。”“你不是送过了吗?”我问。“我想再送给您一张,这张和那张不一样,这张特有意思,你看看,慢一点打开,特逗。”随着时间的推移,我发现他比以前愿意接近我了。在这段时间里,我默默地观察着他的言行,有时他有什么错也只是提醒他,并不批评他。及时表扬他进步,例如:学习有进步,纪律有好转等等。经过引导,我发现他的个人卫生好多了,座位下面的脏纸等废弃物逐渐在减少,有时还很洁净。

  一位教育家说过:“小学生特别重视老师对他的评价。老师对他的充分肯定,往往可以激励他向更高的层次迈进。老师的一次鼓励与赞赏,也许就能引来他继续创造的源泉,甚至有时可以改变他的一生。”如果说批评能使人进步的话,多一点表扬则更能激发学生的上进心。

  

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