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相聚得言皆有益

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文


  自2000年开始,我参加了校长岗位班、提高班、新课程改革、创建绿色学校等培训班的学习。这几年的培训班,形式是多样的:有系统理论讲授、有专家讲座、有对话、有讨论、有交流、有考察。收获也是很多的,对指导自己的管理工作也是大有裨益的。

  育师成才校之本

  请优秀校长作经验介绍是校长培训班的内容之一,他们的成功经验很多并且各有特色,但有一些是共同的,比如,为教师成长提供舞台,帮助教师成功。共同交流后,我感到:一位好校长,他的工作不仅仅是组织和督促教师们一心一意地教书育人,追求教学质量的不断提高,他还应该拥有一双善发现、会赏识的眼睛,时刻关注着教师的发展,为他们不断地体验成功、获取成就感创造条件。

  在日常的学校工作中如何帮助教师成功?在学习其他学校的做法后,我认为帮助教师成长应从小事做起。

  1、帮助教师学习:结合我的分管工作,3年多来我每周都要为教师提供一份学习材料,主要为更新教师观念,借鉴成功经验,把时代的“活水”引进校园。

  2、鼓励教师参加各种教科研活动:尽最大可能让教师们外出听课、听讲座、报告,获取信息和营养。带领教师参加课题研究,共同研讨教育教学中的问题,同时指导教师撰写教育教学论文、教育随笔等。

  3、放大教师的“闪光点”:教师要善于发现学生的“闪光点”,校长也要发现教师的“闪光点”。我以为,积极向上是人的天性,更何况是我们的教师,哪一个教师不希望把自己的学生教好呢?我们的教师95%以上工作都很努力,也很出色。因此,在平常的工作中,哪个教师获了奖、受到表彰,总是在最短的时间里就会出现在学校的宣传栏上。

  4、为教师提供信息,支持教师积极申报“名师”和先进:有些教师在平常的工作中不太注意信息,比如与自己专业有关的各级各类征文比赛、专业知识讲座,只要发现就立即通知或转告他们,让他们选择参与。申报“名师”、先进也是如此,一方面尽量向上争取名额和积极推荐;另一方面帮助教师完善各种申报材料。因为我在参加职称评定的时候,发现有不少教师不会填写相关材料,在述职时不会宣传、表达自己。

  行成于思毁与随

  每次培训,组织者都要让一些“名教师”、“名校长”给我们作经验介绍,如李镇西、张万祥、魏书生等,我发现无论是“名教师”还是“名校长”,他们有一个共同点就是善于思考。

  很多时候,我们把自己淹没在忙碌之中,很少有时间进行思考,以至于在实践上少有突破。不能说工作不努力、不勤奋,最大的原因就在于没有静下来思考。“业精于勤荒于嬉,行成于思毁与随”,现实中,勤奋的教师、校长很多,他们起早贪黑备课、上课、批改作业、辅导学生,奔波于教室、办公室之间,整天忙得连轴转。教育教学工作固然要勤奋,教师、校长队伍中勤奋工作者比比皆是,但勤于思考、善于思考者数量不多。我想,这也是为什么我们的教育教学质量提高不快的重要原因之一吧。思想的形成来自长期实践基础上的艰苦卓绝的思考,当切合实际的思想形成后,就能推动工作不断跃上新台阶,而不愿思考,不会思考,其工作就会与现实发展状况脱节,进而导致做“无用功”。

  新一轮课程改革正如火如荼地进行,不少善于思考、勇于实践的教师、校长脱颖而出,但为数不少的教师、校长还处在等待、观望之中,有时也有改革的念头,但期望出现现成的方案,照着别人的套路前行。我想课程改革不会产生放之四海而皆准的“套路”。每一所学校,每一名教师都要在课程改革精神的指导下,立足于自身实际,在深入的思考中摸索出富有地方特色的改革方案。

  几年来,我参加的培训,主办者都要组织不同层次的交流,有专家与学员的交流、有领导与学员的交流、有学员与学员的交流,而这种交流一般来说都是坦诚的、原汁原味的,不同于一般的会议交流,校长们会把平常工作中的困惑、烦恼及喜悦和成功如实地讲出来,让其他人共享、共商、共鉴。特别是同伴交流都是来自基层一线,鲜活、具体更有直接的借鉴,不但有启示并且具有可操作性。

  “人相聚得言,皆有益也”,参加培训,无疑就是我们校长们相聚共进的广阔平台。

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