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谁来转变校长的观念

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

 

 

 


星期二下午,好朋友吴小宁来找我,说再过两天,他们学校的校长、教导主任和全体数学老师都要听他作示范课,要我和他一起备备课。其实,小吴来之前已经有了一个很不错的教学思路,我所做的不过是“锦上添花”而已。和他一块儿忙活了两个晚上,终于搞定。我预想小吴的示范课肯定会大获全胜,“震”他们学校的领导和老师们一下。
星期五放学后,我正在办公室整理资料,小吴来了,一副蔫蔫儿的样子,“讲砸了,我从来没这么失败过!”
“不会吧,凭你的功底,准备得又很充分,别装蒜了!” 
“装蒜?我哪有这心情,我们校长狠狠批了我一顿!”
“校长怎么会批你呢?”
“开始上课了,我信心十足地走上讲台。学生表现得很不错,对我提出的问题作了十分精彩的回答。大约上到10分钟时,我给了学生一次质疑的机会,结果学生提的问题超出了我的设想。我当时先是愣了一下,然后迅速调整了自己的授课思路,顺着学生的思路就讲下去了。”
“效果怎么样?”
“我感觉改动后的效果挺好的。”
“那你们校长干吗批评你?”
“开始,我以为校长可能会为我的大胆和机智叫好呢,后来一看他的脸色不对,我就慌了。他拿着上课前发给每位听课老师的教案,问我是不是精心备课了。我说花了一些工夫。他说,年轻人首先要有个好的工作态度,你说自己作了充分准备,可事实上你备的课与你实际上的课根本就不一致!太不一样了!这么随意,怎么能行?”
“你应该解释啊!新课程不是强调我们的课堂要以学定教、动态生成吗?”
“你说得轻巧。我哪敢呢?他可是校长啊!”
“说的也是。其他老师怎么看?”
“其他老师私下和我说,你真够胆大的,驾驭课堂的能力很强,这样的课堂更尊重学生,也更自然。如果换了我们可不敢那样教。”
“你们学校老师观念转变得还是不错!”
“那又怎么样?校长这么一说,谁还会再去尝试?”
“难道没有其他的办法?”
“得找个比他大的官才行,可……”
我们两个教学“先锋”就这样败下阵来。
陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。”这是至理名言。那我得问问:一个理念不太先进的校长会带出一所怎样的学校呢?
时下与新课程有关的教师培训可谓是接连不断、热火朝天,但能坐在那里踏踏实实把专家报告听完的校长有几个?有人说,我们的校长经常到全国各地去参观,他们比一般老师见多识广,有更多的机会“考察学习”。可这些“考察学习”有多少是以学习为主的?不容回避的事实是,校长培训的严重滞后,已成为制约新课程向前推进的很大障碍。
很多人都说,教师是课改的关键。这话说得太绝对,教师充其量只是课改的关键之一,校长也应该是课改的关键之一,比校长更大的官也是关键之一。问题是,我们的一线老师付出了心血、智慧和努力,谁来认可和鼓励?他们实在没有多少自主权啊!现在,投入新课程实验的一线老师责任基本明确,我们的校长们,他们的责任是否也应该明确一下呢?一线老师工作差了——下岗!我们的校长呢?谁来追究校长的责任?
对于新课程的未来,我有相当的担忧——不是因为我们的一线老师,而是因为那些校长和管着校长的那些人。

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