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构建师生互动共生的精神家园

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

    洵阳路小学创办于1958年,是一所普通的公办小学,十多年来,学校“凭教育科研上台阶,向教育科研要质量”,追求超越自我、不断发展,创下了良好的声誉。

多年来的改革和实践,使我们清醒地认识到:学校的不断发展必须建立在教师和学生共同发展的基础上,只有师生发展了,才会推动学校的整体发展。为了把我们的学校构建成人文化的、师生互动共生的精神家园,我们关注教师、关注学生,让教师与学生在这里共同进步、共同成长,使教师和学生成为这个精神家园中具有个体特点能主动创造发展的人。

关注环境----让师生感受到尊重与期待

学校的环境氛围会直接影响师生的发展。提供有力的环境支持,建立人文化的环境氛围能够使教师和学生精神愉悦,快乐地工作、学习。

我校已有四十多年的历史,校舍较为陈旧,场地相对较小,为了营造美的学习、工作环境,促进师生身心健康发展,我们动足脑筋,逐步进行改建,努力通过人文化的环境氛围建设为每一个师生提供成长的舞台。

营造人文化的成长氛围,让师生感受到尊重与期待是我校成长发展的生命线。

自1997年起,先后有四所学校拆并到我校,而我校又向兄弟学校输送了一批骨干教师,使我校的师资队伍结构一度处于一种不协调、不稳定的状态。面对这样一种状态,我们努力营造“我们共同的工作”“我们一起努力”的合作意识,为每名教师营造一种人文化的成长氛围,关注教师的思想、观念,激发他们对教育工作的精神上的追求,为师生创造和谐发展的空间。对师生高度的尊重与深情的期待,使教师和学生的创造潜能可以得到开发,感到成功、快乐与自信。

关注教师----促进教师“教育智慧”的生成

教师素养的提升与学校内涵的发展、学生的进步成长是密切相关的。只有教师进步、成长了,才会促进学生不断进步、成长,学校才能得到可持续发展。我们通过对教师的人文关怀、沟通和关心,触及教师精神上的追求,使教师发现自身的价值,充满信心地面对自己的工作,帮助他们体验到成功的愉悦,从而促进教师“教育智慧”的生成。

与教师进行心灵的对话,激发教师精神上的追求

作为校长,始终要把教师的需要和情感记在心中。当教师在工作中有所突破、有所提高,取得一定的成绩时,校长要及时给予认可并对教师表示衷心地祝贺:当教师在工作中遇到困惑、难题时,校长更要及时深入了解,与教师们共同分析原因,寻找解决的方法,提供切实有效的帮助。

每个月,我最乐意做的事是仔细阅读每一位教师的“教学札记”,并在每一本札记上写下自己的阅读“后记”。这不仅仅可以从一个侧面了解教师课堂教学实践中的成功和问题,而且可以与教师进行心灵的对话,给予教师精神上的支持与鼓励。教师需要这样的关怀和鼓励,这其实是一种“生命的对话”。

使教师拥有成功的机会,体验获得成功的愉悦

作为学校管理者,首先要学会感知教师,去读懂他们,知道他们的状态,为教师提供获得成功的机会,激发起教师创造的欲望,让教师生长出智慧,让每一名教师都感到自己是一个可以主动地、自主创造的人。

我们每个月定期组织召开教学研讨会,每年评选“星级教师”,让教师感到自己的工作是高尚的、光荣的,从而坚定了他们从事教育事业的信心和决心。

帮助教师形成自我意识,促进教师“教育智慧”的生成

课堂教学改革的成

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