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慎给特级教师戴官帽

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文



  特级教师作为中小学教师群体中的优秀代表,历来为社会所尊重。随着教育事业的迅猛发展,他们正日益成为教育最具魅力与潜质的人才资源。然而不知怎地,一旦优秀教师被评为特级教师,往往很难潜心原来的教育工作,总像个“泥人”似的,被一双无形的手捏来捏去。大则官袍加身,令你不得不弃教从官;小则许以光环,令你无法安心于教学工作。

  众所周知,一个教师成长为特级教师并非一日之功,亦非常人之为。作为特级教师一方面要师德高尚,业务精湛,功绩卓著;另一方面又要大气磅礴,与时俱进,引领潮流。而这一切往往离不开一个平台,这个平台就是学生、课堂和学科教师伙伴。离开了这个平台,特级教师自然是无源之水,无本之木。简而言之,成就特级教师事业的是学生,展示特级教师魅力的是课堂,支撑特级教师声望的是学科教师伙伴,这是其一。其二,特级教师作为学校学科教学的领军人物,教育改革的先导人物,课题研究的表率人物,从来就是学校教育的稀有资源。怎样配置稀有资源?以学生为本应是第一原则。这既是教育文明的表达,又是学生主体的彰显。其三,现代学校建设,人才资源的开发是关键。培养优秀教师,稳定优秀教师是其中的基本法则。由此可以这么讲,名人(优秀学生)成就名师(特级教师),名师成就名校(现代学校)。一所学校有“师”无“名”,何以立足,何以发展?

  因此我认为从学生之计,留住特级教师,让他们以学生为伴,做学生之友,行学生之师,是学生之大幸;从学校之计,留住特级教师,让他们扎根课堂,扎根教研组,扎根学校,是学校之大幸;从民族之计,留住特级教师,让他们安心教育,潜心课堂,静心研究是民族之大幸!

  但是,现实中总有人喜欢借无形之手搞“师”而优则仕。谁是无形之手?我认为是教育体制。目前的基础教育是从计划经济模式中蜕变出来的,有过阵痛,有过变异,但形变神未变。它始终在一种官本位的价值牵引下,形成了当今世上最大的“官本教育”。一切惟官是大,惟官是尊。

  这样的价值取向,怎能不扭曲教育?怎能不功利人性?因此一批又一批的特级教师被“组织安排”,戴官帽,进官场,讲官话,热热闹闹,自自然然,福兮?祸兮?王蒙先生曾任文化部部长,与其说是对文人的尊重,倒不如说是对文人的装饰。好在王先生浅“尝”辄止,甘于过文人生活,已成为美谈。特级教师斯霞女士,一生不离开学生,不离开课堂和学校,从不为“官”所动,在学生心中她的“官”比天大。

  今日之教育,不缺官员,但缺名师,更缺大师。有鉴于此,我认为改革现行的教育制度,合理配置人力资源,打造人才立交桥,已是时候。让特级教师慎戴官帽,多进课堂,多接触学生,多研究问题,应是必然。

  应该说,从官本位走向学生本位是社会的进步,彰显的是教育的飞跃,我们期待这一天。
  《中国教育报》

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