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把学生评教推向完美

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

    观众评演员,食客评厨师,大概已是天经地义,无人质疑的了。如今提出学生评教师,有人就颇感疑惑了。探析其原因主要有三:
    其一,师为尊、师为上,学为卑、学为下,这是我国沿用了上千年的旧道德伦理。这个旧道德伦理虽早已遭到严厉的批判,但在一些人的思想深处形成的观念却依然根深蒂固。位卑、位下者要对位尊、位上者品头评足,一时总难以接受,总感有点不是滋味。因此,这里有一个彻底转变观念的问题。演员与观众,厨师与食客是平等的,老师与学生同样也是平等的。用现在的时髦话说,演员、厨师、老师都是服务者。服务者听取服务对象的意见,理所当然。
    其二,学生年青,肚子里的那点“水”还是老师给的,学生评老师能评出个啥明堂,评的结果可信吗?特别是那些学习不好的学生,那些挨过老师克、受过老师批的学生,可能借评教之机而给老师难堪。诚然,有个别学生可能如此,但这并不会妨碍学生评教成功的大局。有的学校在一个班的学生评教中去掉五个最高分、去掉五个最低分,事情就基本摆平了。如果学生评教时,学生中多数都对某老师进行“报复”,这个评价本身就值得深思了。至于学生肚子里的“水”,的确比老师少得多,但老师讲的内容学生是否听懂了、接受了,老师对学生是否尊重、是否平等相待,老师是否全身心投入教育教学,学生是最直接的感受者,这种感受别人是无法替代的。如果老师自以为好,专家听一两节课也认为好,但大多数学生却说“不”,这个“不”应该值得尊重,至少值得老师反省。
    其三,学生评教运作上的一些失误或缺乏经验,例如,对学生考评老师的目的、意义、要求、做法,在学生中进行教育还不深透,实施时组织不周密,出现了一些无序或这样那样的偏差;对学生的评价意见“权值”看得过重,缺乏领导、专家参与的应有的综合评价;简单化的公布学生评价结果,一些本可避免的偏差却未能避免,引发一些新的不公。不过,这些问题都是学生评教具体运作中的问题,而不是学生评教这件新事物“根”上产生的问题。通过不断地总结经验教训,不断地改进,这些问题是可以克服的,是有办法解决的。
    教育教学过程是一个极其复杂的过程。以前评价这个复杂的过程基本只靠学生考分一把尺子,因而造成诸多“应试”弊端。学生评教的出现,有望从根本上打破一把尺子评教的旧格局,以利于推进素质教育全面深入地发展。因此,正确的态度应是大胆推动学生评教,形成制度并把它推向完美,而不是其他。

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