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建立成长记录袋 为教师发展铺路
2003年10月23日，我校承办了“北京市中小学素质教育系列展示活动”之“走进良乡二小”。在展示中一个并不起眼的展台吸引了与会专家、领导、教师的关注，在展示台旁，有的反复观看，有的不断向负责这项展示的教师提问，还有的在用笔记录着……到底是什么这样吸引大家呢？这就是我校为教师建立的教师成长记录袋。
起因
我校是一所远郊城镇小学，是房山区办有特色的标兵学校。在关于学校进一步发展的自我诊断中，我们发现加强教师队伍建设是我校目前亟待解决的问题，部分教师存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实施新课程的主动性和积极性，认为实施新课程是年轻人的事，与己无关。
采用何种方式来促进教师的发展呢？为学生建立的成长记录袋给了我们启示。我校自从在学生中建立了成长记录袋后，学生的主动性、自信心、成就感油然而生。我们为什么不能为教师建立成长记录袋呢？
创建和使用
成长记录袋是个人作品的系统收集，在教育领域，教师成长记录袋则是指教师作品的系统收集。
(1)首先使教师明确使用成长记录袋的目的①记录进步，激发潜能。在成长记录袋中教师收集的是一系列自己的作品样本，以向学校和同事提供自己进步的信息，展示自己的成就。教师在回顾自己的工作历程，体验成功的同时，就会产生自豪感，激发继续努力的斗志，激发自己的潜能，促进教师向高层次发展。
②自我评价，自我反思。成长记录袋在展示成绩的同时，也可使教师不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到成功的经验和失败的教训，学会自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，发现别人的长处，找出自己的优势，同时找到与别人的差距，使教师正确评价自我，帮助教师顺利找到自己的最近发展区。
③交流经验，完善自我。教师们通过学习了解相同学科教师的成长记录袋，拓展自己的专业知识和教学方法，通过学习了解其他学科教师的成长记录袋，丰富自己的知识。从老教师那里学到了敬业与奉献，从中年教师那里学到了干练与经验，从年轻教师那里学到了创新与无畏。
④为学校发展提供依据。学校领导可以借教师成长记录袋了解本校教师队伍的优势与不足，发现教师在教育教学中产生的经验，并及时进行推广，形成自己学校的特色。
(2)明确成长记录袋所要收集的内容和方式教师的成长记录袋可供收集和选择的作品是相当广泛和多样的。学校在建立教师成长记录袋之前可以召开小型的座谈会或发放调查问卷，了解教师的态度，关注教师的意向。我校在建立教师成长记录袋之前，召开了学校领导座谈会、骨干教师座谈会、老教师座谈会，通过商议，成长记录袋包括以下几方面：
——内容清单：即每一项的具体名称，可使记录袋的内容一目了然；
——教师的自我介绍；
——知识与技能的鉴定：学历、职称、外语水平、计算机水平证书等；
——荣誉称号；
——成果记录：课题研究、论文、教案、作品、辅导学生获奖情况等；
———自我才艺展示；
——填写日期。
(3)让成长记录袋促进全体教师的成长
①定期展示，取长补短。我校的教师成长记录袋每学期进行定期展示。期中展示是为了让教师自己了解在前半学期取得的成绩和不足，对照其他同事的成长记录袋，明确后半学期努力的方向。期末展示是为了对教师进行全面的考核和评定。
②分层展示，各展所长。每学期我校在学期初教学计划中制定本学期成长记录袋展示的形式，例如：骨干教师成长记录袋展示、新课程改革实验教师的成长记录袋展示、中老年教师成长记录袋展示，青年教师成长记录袋展示等。在专题展示活动中，我们都确立重点发言人，介绍自己成长记录袋的素材，根据自己的素材对自己进行评价，发表对其他教师成长记录袋的看法等。
③活动展示，进行宣传。我校是房山区的示范校，来我校参观的领导和教师较多。我校随时抽取部分教师的成长记录袋进行展示，参观后学校把客人的意见和建议转达给老师。老师们在被肯定的同时，也听到了建议，对教师的发展起到了促进作用。
在家长开放日，观看本班任课教师的成长记录袋是家长喜闻乐见的一项活动。通过成长记录袋家长了解了任课教师的情况，看到了教师的成绩，从而使家长对教师满意，对学校放心。此外，我校教师的成长记录袋也向学生展示，使学生了解自己的老师，信任自己的老师，增加了师生之间的了解，促进师生的共同提高。
初步成效
我校从2002年暑假开学为教师建立成长记录袋，短短一年的时间就让大家体会到了学校的变化。教师中研讨的气氛浓了，怨天尤人的少了；不断自我反思改进的多了，不求进取的少了；互相学习，发现对方优点的多了，忌贤妒能的少了。成长记录袋的使用有以下几点明显的优势：
(1)有助于教师不断进行反思，在教学中形成自己的教学风格为教师建立成长记录袋是突出教师主体地位的典型表现。在创建过程中，教师收集自己有关的教学数据、教学成果，对其进行判断和反思，并寻找到提高和改进的途径，为教师形成自己的教学风格奠定了基础。
(2)有助于教师把自己的经验上升为理论，促进教师队伍的专业化成长记录袋的建立为教师及时对自己的经验进行梳理和挖掘搭建了平台，对教师构建自己的理论体系，形成独特的专业观念起到了促进作用，从而促进了教师队伍的专业化。
(3)有助于形成爱岗敬业、积极进取的整体氛围教师成长记录袋的展示不仅使教师看到了自己的成绩，同时也看到了别人的长处，确立自己今后努力的方向，形成了比、学、赶、帮、超的良性循环，为学校形成良好的校风、教风、学风，搭建了平台。通过成长记录袋的使用，我们的教师变了，他们走下讲台，走近学生，成为学生学习的伙伴、朋友。他们放下架子，与学生共同参与，共同体验，相互学习。这种互动代替了“一言堂”、“满堂灌”。教室里出现了更多的“你说、我说、大家说”，“活”起来，“动”起来的课堂，让教师找到了一种久违的感觉——教学是快乐的。
(4)有助于学校总结教师在教学过程中的先进经验并进行推广成长记录袋可以帮助学校领导及时准确地掌握各位教师的教学特色，帮助领导从中筛选出一部分新颖的教学方法进行推广，如我校总结的“五转变，四带进”一经推广就在教学中起到了良好的效果。
应注意的问题
(1)避免形式主义在成长记录袋的建立过程中，切记不要资料的简单收集，把成长记录袋变为资料袋，而忽视资料的筛选、合并、归类。
(2)避免急功近利，一蹴而就创设成长记录袋是一项长期的工程，要坚持不懈，形成制度。不能为展示而展示，使成长记录袋成为一种招牌袋。
(3)避免相互攀比，注重合理评价成长记录袋的一项重要功能是它的评价作用。在发挥成长记录袋的评价功能上一定要慎重，要引导教师公平竞争，避免互相嫉妒，使成长记录袋成为促进教师创新的动力，而不是阻力。
点评：小袋子 大谋略
良乡二小建立教师成长记录袋的做法很有意义。通过这样一个小袋子，实质上是反映了学校发展的大谋略———促进教师专业发展。要想研究学校发展的动力，制定学校发展的策略，就得对学校发展的历史和现状有一个清醒的认识和判断。良乡二小就是从学校现阶段的任务出发，诊断出在实施素质教育、推行课程改革以及学校开展让课堂活起来研究的背景下，教师的专业化发展是促进学校发展的重点。
教师的专业化发展是教育发展到今天的必然要求。教师的专业化发展不仅仅是政府和师范院校等教师教育机构的任务，更是教师任教学校的任务。因为，学校是教师专业化发展的最直接环境，也是教师专业化发展的直接受益者。学校不仅要聘任教师，更要负责教师的日常管理、培训提高、校际交流等工作以促进教师的专业发展。近几年针对中小学教师的专业化发展实施了一系列的举措，比如建立并实施了教师资格制度，推行职前到职后一体化的培训等。但是也应该看到，这些举措多是统一性、刚性、一致性的要求，有利于教师个性的发展，激励教师个人的积极性、主动性、创造性的措施还比较少。良乡二小引入教师成长记录袋正好注意了这一点，不仅意识到学校对教师专业化发展所负的责任，并且采用了教师成长记录袋这种促进教师主动性的举措。
上面是广义的管理角度，具体一点，从管理中的评价角度说，教师评价是学校管理的重要内容，是促进教师专业发展的重要手段。近几年，中小学的教师评价在理论研究和实践探索方面有了许多进展，但是和教师专业发展的要求仍然不相适应。突出表现在强调甄别与选拔，忽视改进与激励；关注结果而忽视过程；评价方法单一。所以教师评价制度必须进行改革。要建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价方式。教师评价的方法要以自评为主，多主体共同参与。应建立并推行教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学进行分析、反思与评价。良乡二小的教师成长记录袋丰富了评价的内容和方法，使教师能看到自己的成长过程，反思自己的成长过程，一步步明确自己前进的目标，实现了教师评价由鉴定性向激励性、由终结性向过程性的转变。总的来看，教师成长记录袋在三个层次上都有所体现：首先它促进了教师个人的专业发展；其次，通过档案袋中内容的交流可以实现智力资源的共享，有利于提高整个教师队伍的素质；第三，学校的管理决策者可以通过教师记录袋了解教师队伍建设的现状，反思前期工作，为下一阶段的工作提供决策依据。
当然，良乡二小的这一尝试还处于开始阶段，还不很完善。比如，目前教师成长记录袋中常规性的项目比较多。下一步，就应该研究如何更好利用教师成长记录袋，使之和学校教师队伍建设的重点工作结合起来。比如，最近主抓课改，就应在记录袋中多体现教学设计、教学理念反思等方面的内容；最近主抓教师培训，就应在记录袋中多体现专业学习、科研成果等方面的问题。要让成长记录袋体现学校近期工作的重点，实现教师发展和学校发展的一致性，达到教师和学校的双赢。
总之，良乡二小确实找到了学校发展的突破口，采取相应的举措。随着实践的深入，教师成长记录袋这项新事物必然会对教师和学校的共同发展产生更大的促进作用。（北京教科院基教所 蔡歆）
《中国教育报》
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