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以人为本 保持可持续发展 打造现代新一中

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文




    题记:我最感兴趣的是人,而不是装置——比尔·盖茨

一中,现在有着发展的最佳机遇:一级达标。这是令人振奋不已的大事。它不仅是连城一中的大事,更是全县人民的大事。为了一中顺利达一级标,政府及社会各界全力支持,不久的将来,一中的教学条件将有极大的改善。
为一中欢欣的同时,我们也应清醒地认识到:教育的发展,最终起决定作用的是人。世界首富比尔·盖茨接受采访时曾说过一句耐人寻味的话:我最感兴趣的是人,而不是装置。一中在面临最佳发展机遇的同时,也面临着最大的挑战——“人”的挑战。机遇总是与挑战并存的,随着连城一中名气日益响亮,一中的教师、一中的学生都要面临更严峻的考验:要出更高的教学质量,要成为更优秀的人才。
作为一中人,我们觉得一中在两方面受到挑战,一是教师的素质;二是学生的发展。这些问题,都是“人”的问题,应引起重视,并加以解决。只有这样,才能保证一中的可持续发展。
下面是我们对二个问题的一些思考及由此提出的一些建议。
问题一:优秀教师流失日益严重,教师总体素质下降
这是目前一中面临的最大挑战。二十一世纪,是人才大战日益剧烈的时代。没有人才,发展即成无源之水,无本之木。近年,一中优秀教师流失相当严重。从98年起,据不完全统计,就有近40位一中教师调离一中,其中大都是学科骨干,如教研组长邹春盛、马上年、张敬春、曹桂珍等;副校长童庆根;副校长、教育硕士陈晓辉;……他们或通过公务员考试离开教育部门,或调往经济发达地区,个人发展和优厚的物质待遇是吸引他们并导致流失的两个主要原因。大量人才流失直接导致一中教师整体素质下降。
面对一中日益严重的人才流失,我们认为应做好三方面的工作:一是尽力留住人才;二是全力培养人才;三是引进人才。
留住人才的方法很多,如事业留人、待遇留人、感情留人等,在物质待遇相对低下的连城,事业留人、感情留人显得尤为重要。据马斯洛的层次需要理论,人的需要是有层次的,依次是生存的需要、安全的需要、友爱和归属的需要、自我实现的需要。事业留人既要满足人自我实现的需要,感情留人则是满足人受尊敬的需要、友爱的需要,两者都能满足高层次的需要,所以它们能留住人的“心”!
事业留人,就是让优秀教师有用武之地。作为学校,可采用竞聘制让优秀教师获得一些岗位,如中层领导、教研组长等,让更多的优秀教师在相应的岗位作出更大贡献,这对满足个人自我实现需要是十分有利的,可与教师聘任配合每二年进行一次中层领导岗位的竞聘。情感留人的关键是沟通,通过沟通听听意见,听听教师的牢骚,为教师解决一些实际困难,沟通方式很多,有公开的,有私下的;有口头的,有书面的;……
人才的流动是不可避免的,在争取留住人才的同时,我们更应全力培养人才。从目前一中的教师现状看,经验型教师多,科研型教师少;实干型教师多,学者型教师少;一般教师多,名师少。……
根据这种情况,我们认为学校在培养人才方面应从三方面入手:一多培养科研型教师;二是多培养高层次教师;三是多培养名师。
培养科研型教师,学校要压担子,要指导、要跟踪。现在情况却是压担子多,指导少,跟踪少,使许多教师心有余而力不足,这很不利于教师成长。学校应利用教研教改成绩突出的老师指导、带动、跟踪较无经验的老师,多开展一些教育科研讲座,聘请国内知名教师、教育家为教师开讲座。
培养高层次教师。学校应鼓励教师报考教育硕士,提高学历有利于教师由经验型向科研型、学者型转化。学校可通过签订合同的形式给予一定的补助,这应该成为一中今后培养科研型高层次人才的一个主要措施。
培养名师,应全面启动实施“名师工程”。这里的“名师”包含骨干教师。县局在培养骨干教师、名师上也曾努力过,但评估不完善,待遇不落实,跟踪不到位,因而没有形成积极向上的激励竞争机制。我们一中可以自己推出“名师工程”,让更多的教师逐步成为骨干教师、名师,不仅是县骨干教师、名师,我们的目标是培养一批市、省乃至全国有一定影响的名师,我觉得整个连城这样的名师太少,大多停留在县一级。我们的建议是在广泛的讨论的基础上确定骨干教师、名师的条件(权利和义务、待遇等),然后由学校教研组推荐、个人自荐的形式向学校名师评估小组申请,(没有名额限制,符合条件即可申报),评估小组严格考评后,确定骨干教师、名师名单,我们还设想骨干教师、名师资格有效期为三年,三年后须复评,以形成不断超越,不断竞争的氛围,让更多的教师脱颖而出。名师带动骨干教师、骨干教师带动一般教师,这样就会人才辈出,不致辞青黄不接,后继无人!“名师工程”程序图示如下:
引进人才也是不可缺少的一环。一中作为连城教育的窗口,理应让最优秀的教师进入一中。目前,一中引进人才主要采用公开招聘制。遗憾的是招聘机制还不完善,受的干扰很多,再加上许多学校对本校参加一中招聘的优秀教师采取威胁、打击报复政策(我是参加过招聘的,深知其中甘苦)使得许多优秀教师对招聘望而却步。对目前的招聘制度,我们能提出的是:增加评委人数,评委随机抽取并保密,评委当场亮分。还有就是对打击、报复参加招聘者的校长应进行严肃处理。他们的本意也许是好的,但打击、报复的做法实在是心胸狭窄而有失领导风度的。
问题二:学生正在远离经典,人文素质降低。
这是教育界存在的一个普遍问题,是对每位教师的挑战:我们的学生到底还要不要经典?
在中学,培养学生人文精神的最佳方式是文学教育。与文学教育密切相关的是语文教育。
可是,不知哪里出问题了,语文受的批判最多,学生的意见也最大。难道学生真的讨厌语文吗?答案自然是否定的。学生不喜欢语文的原因一言难尽,相当复杂。本来最生动、最有趣、

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