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今天,我们怎样考试?

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

  期末考试是校长管理工作的一个重要环节,对校长来说,它也是一项驾轻就熟的工作。但现在所不同的是,新课改正推动着考试理念、方式的深刻变革。在这种变革中,一些校长显得有些手足无措,但同时也有一些校长在这方面跨出了崭新的一步。他们超越了传统的观念,升华了教育的境界,体现了教育的本质意义。

  考查范围学业+综合评定


  学生评价的内容,是教育目标的具体体现,反映了具有时代精神的教育观、质量观、人才观。根据新课程标准,学生“情感、态度、价值观”及“学习过程与方法”也应该成为评价的内容。也就是说,对学生的考查,不仅要关注知识技能的掌握,还应该重视学生的学习过程和学习态度,尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。

  对学生综合素质的考查,包括行为习惯、学习习惯、心理品质、沟通交流、合作学习、动手操作、观察能力、组织能力、创造精神、社会责任感等,而纸和笔的测验,偏重于考查学生对知识的记忆,却无法考查学生在真实的、动态的情景中对知识的掌握和应用。那么,如何在实际生活及广泛的背景中,通过多方面的观察、记录、分析,对学生的理解能力、操作能力、应用及创造能力进行考查,实验区创造了许多行之有效的方法。

  如在“行为习惯”考查中,教师设置了这样的情景:将一把扫帚放在教室前面显眼的地方,让被测试的学生走进教室,观察学生是否将扫帚放回原处。在“心理品质”测试中,主要观察学生能否大胆展示特长。在“沟通交流”考查中,除考查学生发表见解外,重点考查学生是否倾听别人的见解,并做出自己的评价。在“社会责任感”考查中,让学生讲讲2001年中国所发生的重大事情,谈一谈本市面临的环境问题及对策,以此考查学生对国家及社区关注的程度。

  如何对初中一项环保专题探究活动进行考核?有的学校要求学生设计实验,探究哪些垃圾可能被自然降解,哪些垃圾不能被自然降解?在家长的帮助下收集和称量每天垃圾的重量,估算一个城市或乡镇每周生活垃圾的总量。组织学生设计问卷,调查每个家庭对生活垃圾中可再生利用的处理方式,写出调查报告,然后评价学生能否实事求是地分析调查活动的数据;能否积极主动地完成收集一周垃圾的任务;能否独立思考,提出与他人不同的见解;是否在调查报告中表现出对社区垃圾污染环境问题的忧虑;能否在调查报告中积极提出垃圾处理方式的建议。从这项考试我们可以发现,对学生的评价多了几把尺子,教育评价“一卷定高低”的局面将被打破。这决不仅仅是考试内容和方法的改革,而是教育观念的根本变革,是教育观、人才观、质量观的根本变革。

  考试内容贴近学生生活

  不仅考核范围扩大了,内容也随之发生改变,更加贴近学生的生活,把课外的知识、学生参与社会的实践和感受、关注时事热点等纳入考查内容,而且增加了操作性、实践性的内容,注重培养和强化学生的角色意识、参与意识,让其更多地去感悟、体会和实践。

  如二年级数学测试,要求学生量出小组每个人的身高,并记录下来。到操场上量一量20米有多长?走一走,大约有多少步?艺术课的试题是:画一幅神奇的夜空图,比一比,看谁的有意思;用歌表演的形式表现美好的春天;用熟悉的乐器演奏一首喜欢的乐曲;让一年级的学生听音乐《请来看看我们的村庄》,说说音乐里有哪些小动物,并且画出来。语文课让学生畅谈自己的读书收获和体会。

  科学课让学生讨论“渔民想让渔网在水中围成一堵墙,将鱼群围住,能用什么办法使渔网在水中立起来?”让学生做实验,将乒乓球、橘子、鸡蛋、暖壶木塞、蜡烛、玻璃球等物品按沉浮分类。检测桌子是否放平了?请学生分析西北地区沙尘暴产生的原因,应采取哪些措施防治?社会课让学生设计一则广告,作一次导游,设计出旅游方案,运用所学的读图知识,向游客介绍旅游地区的环境、地形、气候、物产、交通等。

  在数学试卷中,随处可见类似“设计电话收费”、“计算摩托车废气排放量”、“设计铺地毯的方案”等题目。在学习了数字的认识之后,教师让学生找一找生活中的数,展示出来,并讲给小朋友听;让儿童选择一幅喜欢的画,说一说图画的意思,然后回答“你能提出什么数学问题”?“你还想到了什么”?还有的教师提供各种几何图形的积木,让儿童自由组合,或拼搭出喜爱的物体,让儿童在游戏和实际操作中,感知几何形体的特点和应用,观察儿童的操作能力、空间想象力及创新性,对低年级学生的空间观念进行评价。有的让高年级学生为学校设计一个花坛、一个运动场、一个车棚……还有的教师提供分类的信息和杂乱的原始信息,让儿童收集、分类、整理,考查学生提出问题、解决问题的能力。由此我们不难看出,如今的评价,关注的不仅是知识和技能,而且包括过程和方法,尤其是解决问题的能力,以及学习的情感、态度和价值观。

  宁夏灵武实验区设置了三类试卷:即自主答卷、合作答卷、复试卷,题目分为必答题和选做题,还有游戏题、探索题、谋划题、综合运用题、歌舞表演题等。北京小学数学考试增加了自主学习的测试,让学生对本年级学生的身高、体重、姓氏等自己感兴趣的内容进行统计,并根据统计的结果做出分析,可以个人完成,也可以几个同学合作完成。

  有的学校为了不断变换考试形式,对于适合口试的部分,则进行小组测试。如要求认识的生字、朗读等内容,如果每个学生独立测试,难免出现紧张情绪,影响学生的正常发挥。对这一类的内容,青岛实验区一般采取小组测试的形式进行。以汉语拼音与课内识字为

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