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对教育“心罚”的思考

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

体罚是一种不文明甚至是近乎野蛮的教育方式,对学生必然造成的心理伤害和人格污辱,摧残着学生的身心健康。近年来,随着校园的精神文明建设的蓬勃发展和师德建设的不断深入,教师体罚学生的现象大减少。然而,体罚过后 的心罚现象却时有所闻,不容忽视。

一、例证说明

身边的故事令人痛心

中考成绩公布的一天,学生戴××拿着手中的成绩单,虽然已达到重点高中的分数线,但她的脸上还是写满了失落。一次谈话终于让我明白其由:初一新学期开学的第一天,聪慧活泼的她,扎了满头花花绿绿的小辫子被外语老师当众数落,“中学生了,还这样子,看上去就不顺眼,学习也不会有什么出息。”(当时还不知道是她的外语教师),心底就此埋下了反感和厌恶的戴××因此而不愿上这位教师的外语课,渐渐对外语也就失去了兴趣。三年后的中考,其他学科成绩优异,而外语奇差。终于未能考上一流的重点高中。倒出心语的戴××激动地说,“我这一辈子都恨这个教师,真想”祖咒她……”。

真实的报道发人深省

  据《南方周报》报道:某中学的一位初三女生,由于参与议论教师,被该教师和班主任一再要求检讨认错,停学反省两天,这位女生自认没错,但迫于班主任和家长的催逼,在割腕自杀未遂的情况下,又跳楼自杀,导致终身与病床和轮椅为伴。

  《新华网》也曾披露:小学三年级学生周某,数学单元测验因粗心大意得了个 49 分,老师十分生气,为警告他,在评讲试卷之前,叫周同学手捧试卷围着全班同学转了三圈,周同学从此变得寡言少语,最终落了个精神抑郁症。

《镇江日报》前不久也一中学生投河自杀的报道。

    事实 ,在现实生活中,教师对成绩差的学生动辄横加指责,讽刺挖苦、对学生错误的认识和错误的评价,以及给学生确立不切实际的学习目标,对学生心理造成伤害的现象更是屡见不鲜。这不能不引起每一位教育工作者乃至全社会的关注与深思。

  二、透析危害

  “心罚”就是心理惩罚,它是相对与“体罚”而言,从表面上看,心罚比体罚要显得文明,但它带给学生的伤害绝不比体罚小,从某种程度上讲,有过之而无不及。教师采用讽刺、挖苦、孤立、冷落、揭短、当众出丑等手段对学生进行心理惩罚,极大地伤害了学生的心灵,它会像一团挥之不去、拂之不离的阴影长期滞留在孩子的心中,成为一块心病,而心灵的创伤久久难以愈合,可能殃及甚至断送学生的一生。概言之,心罚不仅侮辱了学生的人格、损害了他们的自信和自尊,摧残其心理健康,而且还可能导致孩子心智失常,丧失了生活的勇气,引发了厌学、弃学、逃学,甚至违法犯罪、自杀等严重恶果。

三、分析原因

1 、应试教育病根未除。长期以来,应试教育制度下形成了“考”、“分”、“率”,观念在校园里根深蒂固(而且得到了家长们的认同),评价学生学习和教师教学的夸大砝码在于学生成绩的好坏。因此教师和深长都抱有同样的一种想法:只要孩子学习成绩好,采取什么方法都无关紧要。殊不知,这种主观的愿望是好的,然而客观结果却事与愿违。换句话说,教师和家长甚至整个社会认同的“成绩就是硬

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