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换种眼光关爱迟开的花朵

时间:2007-10-22栏目:教学管理论文

  换种眼光关爱迟开的花朵
江苏省铜山县利国镇厉湾小学王春
这是一类特殊的学生,令所有老师头痛的学生——后进生。他们虽然为数不多,但极难教育,他们成绩差或道德行为有问题,难道我们就冷眼相看任其放任自流了吗?不,绝不!轻则他们会自我消沉,重则会影响到整个班风。素质教育的今天,“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”。这更要求我们班主任将转化后进生的工作作为教育的“重头戏”,将浓浓的师爱洒向这些迟开的“花朵”,让他们健康快乐的成长。
一、 以“公平”的眼光尊重差生
马斯诺的需要层次理论中“爱与归属”、“尊重”的需要是学生个体安全感和独立自主精神能够顺利实现的基础。对于后进生这种需要更为强烈。如果受到压抑和不公平的待遇会使其自尊心受到严重伤害,继而以不道德的行为借以补偿。早就闻名四(1)班的几个“调皮大王”了,果然不出我所料,对于新老师的到来,他们表现出极度的“欢迎”(狂呼乱叫)。为此我来了一段开场白:“同学们,在老师眼里,你们都是平等的,是站在同一起跑线上的,关键看从今天开始你的表现。”这样给他们一个重新认识自我,塑造崭新形象的机会,从心理上消除老师对他们的偏见,感受老师的公正公平和一视同仁。可是光有心理的安慰还难以掩熄他们的嚣张气焰。后来我发现他们个子高矮悬殊很大,居然坐在教室的最后一排,难免串通一气。我与他们谈心,了解到他们被老师冷落的无奈和不满,于是来了个全班重新排位,安排他们与班内最优秀的学生坐在一起,除了享有一般同学的公平待遇外,还享受优生帮助的特殊照顾。让他们感受被别人尊重关爱的温暖,自尊心增强从而严格规范自己。
二、 以“期待”的眼光激励后进生
心理学家曾做过一个实验:一位学者把很多跳蚤放到一个器皿中。刚开始,跳蚤挣扎着往外跑,但都被玻璃碰了下来。一段时间后,即使把玻璃取下,这些“跳高冠军”也只能跳到器皿那么高了。为什么?外界强加的信息,刺激形成了它消极的心理定势。看看我们的学生,“你怎么这么笨”、“你真的不行”,长此以往,势必造成学生的“习得性无能症”:“我确实不行”。与其说他们认为自己不行,还不如说我们教师根本就没有给他们“行”的希望。
学校要评选“文明之星”,这是个极高的荣誉,最适合于后进生,于是我特地找他们交谈:“这个奖项是专为你们设的,人人有机会争取,老师相信你们只要好好表现,一定能被评上。首先从班级评选,每周从你们中评选两个‘自新之星’,累计次数最多者,上报学校奖励。”一天下来,小调皮鬼们果然安分了许多,加油!坚持四天就能入选,加油!还有一天,坚持到底就是胜利。我每天都以期待的眼光激励他们,给他们以心理暗示;以激励的话语指点他们奋斗的目标,催其上进。一周下来,竟然有四个调皮鬼评为“班级自新之星”。
三、 以“赏识”的眼光评价后进生
“人性中最深刻的禀性就是被赏识的渴望”。赏识是提高学生进取心的不竭动力。后进生之所以为差,是因为他们根本从来不知道自己的价值所在,以至破罐子破摔。难道他们真的就一无是处了吗?不!没有不成材的学生,只有不会开发学生潜能的教师。因此,我竭力学习伯乐,慧眼识英才,寻找后进生身上的闪光点,哪怕是一点点进步,一点点成绩,我也会将其放大,大张旗鼓地赞赏一番。当然有些时候甚至故意创设条件让他们体验成功的喜悦。
一次, 我班的调皮鬼,居然把作业写得特别认真,我抓住这个机会,来了个突击检查,结果他当然被我慧眼识中了。当着全体同学的面他受到极大的赞扬,从此刻意表现出众。为了给每个学生以“自我实现”的需要,真正认识自身的价值。我调查出每个后进生的优点,开展相关比赛,评选五好(读好书、写好字、唱好歌、做好操、扫好地)五星(文明之星、勤学之星、自新之星、创造之星、学校之星),让他们各施其才、各尽其能,有的甚至担当要职,在体验成功中从自卑的泥潭中脱颖而出,成为为班级争光的积极分子。古人云:“长善而救其失才也”,捕捉闪光点,以赏识的多元价值观评价后进生,会使他们自尊、自信、自励,让每一个学生都闪光吧。
四、 以“宽容”的眼光启发后进生
坏习惯已经形成就很难改变,转化是个艰巨而复杂的长期任务,对于他们出现的循环反复的错误,我没有放弃教育的信心,而是以宽容的态度循序渐进的进行启发,细致耐心的进行疏导,使其达到自我教育的高度。我班一个调皮鬼好与同位发生矛盾,于是我找他谈心:
“你认为上课时打扰别人学习对吗?”
“不对。”他低着头说。
“为什么不对呢?”
他列举了许多理由。
“说的很好,你是个很聪明的孩子。想做一个守纪律的孩子吗?”
“想!”他回答的很坚定。
虽然他对守纪律有了认识基础,可好景不长,老毛病又犯了。
我又找他谈心:
“老师知道你是不小心的,如果当时想想后果一定不会这样,是吗?”
他不好意思的地下了头。我已感觉到他认识到了错误,又何必再责备呢?
“老师想帮你彻底改正这个毛病,相信你也一定可以做到,现在想征求你的意见,你有什么办法吗?”
最后他做出了让我意想不到的选择,要一个人坐——好好反思。我被他这种置之死地而后生的勇气感动了。结果他真的好转了,很长一段时间平静了许多。后来我恢复了他的原位,明显进步多了。
当然后进生的转化工作不是一蹴而就的,作为班主任的我们要以满腔热情常抓不懈。记住:没有差生,只有

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